信息的鉴别与评价.docxVIP

教学设计（一） 一、教学课题：信息的鉴别与评价 二、教学目标 知识与技能： 1．掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。 2．能够识别并抵制不良信息。 过程与方法： 1、通过阅读与分析案例，让学生掌握辨别信息真伪的基本方法； 2．通过调查分析，使学生了解个人兴趣是信息价值判断的一个重要因素。 3．通过设置案例情景，让学生体会到不同的社会角色，不同的认知水平都影响一个人对 信息的价值判断。 情感态度与价值观： 1、通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。 2、阅读分析案例，使学生能够在现实生活中明是非，辨对错。 3、从自我做起，不发布、宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。 三、内容分析 本节教材选自《信息技术基础》（广东教育出版社）第二章第三节的内容。从教材结构及学生的认知特点出发，对信息的价值判断归纳为“真实”、“有用”，为此，教材从三个方面引导学生进行息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。“从信息的来源进行判断”强调的是从信息来源的多样性中确定权威、可信的信息源；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同社会角色，所需要的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有用的信息；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值所在。 1．重点：掌握信息价值判断的基本方法。 2．难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。 四、学生分析 本节课主要就是让学生知道，对获取来的信息还要加以鉴别才可以利用，要不然很容易被信息的大潮所淹没，被虚假的信息所蒙骗。在当今的社会，大量的信息充斥在我们周围，其中有很多是无用的、不良的、有害的信息。而我们的学生正处于一个信息启蒙阶段，还不具备很强的是非对错的判断能力，极容易受到虚假的、不良的信息蒙骗与诱惑。所以，给学生上好信息的鉴别与评价，使学生具备一定的信息鉴别能力是非常重要的。 五、教学资源与环境：案例和情景 六、教学过程 （一）、课堂导入 “打开窗户,新鲜空气进来了,灰尘和苍蝇也进来了” ：那当我们打开信息时代的窗户时，是不是我们在获得一些有用信息的同时还有一些不良信息的出现呢？比如，邓婕代言的三鹿奶粉，导致婴儿食用后患有肾结石，还有由著名主持人文清代言的“眼保姆”，其大部分广告词没有科学依据，夸大其词。这些广告信息几乎每天都会出现我们视线中，不仅是电视，还有手机、计算机网络等各种媒体，可以说是每时每刻都在向我们提供着各种各样的信息，面对这些无所不在的信息诱惑，我们应当如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？ （二）讲授新课 这节课我们是从三个方面来讲解的： 第一个方面：从信息的来源进行判断 下面我们来看个案例。 案例1：李明平时喜欢上网，一天他无意进入一个国外网站。该网站介绍说，如果接受他们发过来的带有广告内容的电子邮件，上网就可以免费。李明在网站登记时留下了自己的姓名、地址、电子邮箱等个人资料。没过多久，他收到一份来自国外的航空信件，说他中了23万元现金大奖，只要他立即电汇150元手续费，两天内就可以将现金送到他手上。于是，李明将信将疑，到银行咨询，银行职员告诉他，最近到银行办理这种汇款的人特别多，怀疑这有可能是国际诈骗，目的就是为了骗取一定数量的手续费。于是李明就报警了，公安局通过跟踪调查，发现所有钱汇出去的网民均未获得相应的大奖。 提问：（1）李明是从哪里获得“中奖”信息的？这个信息的来源是否真实可靠？为什么？ （2）“公安局通过跟踪调查，弄清了事实真相”，除了这个鉴别信息方法，还有没有别的方法了？ 综上讨论可得，李明获得的“中奖”信息的信息来源不可靠，因此我们从信息来源进行判断要从以下几个方面： 1.信息的要素是否齐全; 2.信息的来源是否来自权威部门; 3.逻辑推理; 4.与同类信息进行比较； 5.实地考证. 第二个方面:从信息的价值取向进行判断 情景：假设现在是天气预报时间，电视里播放这天气预报，小李坐在床上悠闲地玩着手机，而小明却很认真的坐在电视机前看着天气预报。为什么对于同一个信息不同的人有不同的态度呢？其原因是小李明天准备一直呆在宿舍，而小明已经约好了朋友第二天要去爬山。所以说天气预报对小李来说是没用的信息，也就是没有价值的，而对小明来说是有价值的。 结论：信息对于每个人的价值是各有不同的。有的信息我们去关心，有的信息我们不去关心。一个人不可能接受所有的信息，它只关心与自己相关的信息，因为这些信息对于他来说才是有价值的。 第三个方面:从信息的时效性进行判断 案例2:如8月5日，天气炎热，李先生顺手拿起一张报纸浏览，看到一条信息“今明两天到国美电器购买空调一台，即获300元现金券。”