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德育篇 德育贯穿课堂教学全过程 ——河南省永威学校课改的实践和体会 蔡林森 随着课改的深化和学生自学能力的增强，课堂教学的质量就一定不断提高，德育贯穿课堂教学全过程的效果也就一定相应地提高。永威学校成为教学质量大面积提高，学生德智体美全面发展，冒尖生越来越多，受到家长、社会好评和赞誉。主要原因是校坚持十年赛课、评课，大力推广“先学后教，当堂训练”教学法，让学生在课堂上不仅能紧张、高效地学好知识，而且能提高觉悟、养成良好的精神、品质、行为习惯。下面，就校德育贯穿课堂教学全过程的做法和体会。 一节德育贯穿课堂教学全过程的数学课 怎样把德育贯穿课堂教学的全过程呢？只要看一看校初一靳老师的一节数学教学实录，就能略知一二。 2016年11月11日上午第一节课的小预备铃（课前2分钟）响起，学生迅速走进教室，坐得端正，集中精力，准备战斗。年轻的靳老师站到初一（9）班教室门口，关注每位学生，仿佛是巡视战前阵地的指挥官似的，十分严肃。 上课铃响过，班长喊“起立!”靳老师精神抖擞走上讲台，亲切地招呼：“同学们好”，同学们恭恭敬敬地齐回答：“老师好”。老师微笑地说：“请坐下”，同学们轻轻地坐下。 接着，老师说：“同学们，今天他们学习解一元一次方程的另一种方法——移项。”边说边板书课题“本节课的教学目标是什么呢？请看……”（白板出示） 学习目标 1.理解并识记“移项”的概念。 2.会用“移项”的方法解一元一次方程。 同学们特别仔细地看着，老师讲：“怎样才能当堂达到教学目标呢？请同学们按照指导认真自学”（同时，白板出示）： 自学指导 认真看课本(Ｐ88—P90例4)，要求： 1.理解“问题2”中所列方程的数量关系，回答“云图”和“思考”中的问题； 2.理解并识记什么叫做移项，思考移项为什么要变号； 3.重点看例3的第一步，思考移项时注意什么； 4.思考例4是如何根据所占比设未知数的，等量关系是什么，回答“云图”中的问题。 如有疑问,可以小声问同学或举手问老师。 6分钟后，比谁能熟记什么叫作移项、移项的依据是什么、移项为什么要变号，并能仿照例题运用移项的方法解一元一次方程。 同学们个个明确目标、任务和方法，立即投入战斗，像考前那样紧张、专心看书、思考，教室里特别安静，教师巡视，关注每一位学生，鼓励不懂就问。但是，大家都在尽情地边看，边想，边记，谁也没有抬头。 5分钟后，老师关心问：“还有不懂的请举手？”一个也没有。老师大声地说：“能够背诵：什么是‘移项、移项的依据是什么、移项为什么要变号’的同学，请举手？”同学们都高兴地举手了，课堂气氛一下子活跃起来了。老师提问检查，学生都能准确背诵。老师用白板，以动画演示，帮助加深理解。 接着，老师讲：“大家认真看书，就能理解、记住新知识，很好！下面，检测看书的效果。请大家运用移项的方法解一元一次方程。要求8分钟内独立完成，谁先完成的，请举手。”说完，分发练习纸： 自学检测题 ????姓名?得分? ????解下列方程（只做移项这一步）（每题10分,共计100分） ????(1)?5x=2x+4 ????(2)?2x-5=6 ????(3)?3x+2=-x+7 ????(4)?-6x-3=4x+6 ????(5)?6x+7=3x+4? ????(6)?2x-8=6+4x ????(7)?6x+2=-x+9? ????(8)?-3x-9=4x+4 ????(9)?5x=-2x+5 ????(10)?2x-4=5-3x 学生接过练习纸，立即快速独立解答，就像考试那样紧张。教师边巡视边收集学生练习中的错误，进行二次备课，准备后教。 8分钟过去了，学生都做完了，脸上露出了胜利的喜悦，个个十分自豪，好像在享受着战斗的欢乐。 教师用白板公布答案： ????(1)?5x-2x=4 ????(2)?2x=6+5 ????(3)?3x+x=7-2 ????(4)?-6x-4x=6+3 ????(5)?6x-3x=4-7? ????(6)?2x-4x=6+8 ????(7)?6x+x=9-2 ????(8)?-3x-4x=4+9 ????(9)?5x+2x=5 ????(10)?2x+3x=5+4 学生对照答案，自我评分。（每题10分，共计100分） 接着，教师了解学情：说：“得满分的同学请举手”，同学们把手高高举起，老师数了数，夸奖自学得到满分的50名同学。 老师关心地说：“请没有获得满分的同学把练习纸交给老师。”两名学生听了，立即照办。老师把练习纸放在展示台上，用白板放大、出示，让大家讨论：“错在哪里？为什么错？” 原来一名学生有一处移项的没有变号，另一名学生有一处不移项的却变了号。 大家有的放矢地讨论，集中精力解决了存在问题，以后，共同归纳出用移项的方法解一元一次方程时，不能粗心大意，一定要万分注意三点：1.移项要变号2.不移项的不要