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?第五单元 故乡的芦苇 课 题 故乡的芦苇 日 期 教 学 目 标 1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。 2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。 3、认识、会写12个生字，辨析多音字“几”。 教学重、难点 理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。 课时安排 2课时 教具准备 录音磁带、课件 教学过程 一、谈话导入： 　1、小朋友们，你们见过芦苇吗？（生答） 　2、师介绍芦苇。 　3、师：在作者樊发稼的故乡，生长着许许多多朴实无华，绿如轻纺的芦苇，给他留下了甜蜜的回忆。你们想不想到那儿去看看？ 　今天，我们就随着作者回忆，一起去看看那——故乡的芦苇（板书课题、齐读课文）。 二、师感情读课文（或放录音）。 1、生边听边想：课文主要写了什么？ 2、指名用自己的话概括地说一说。 三、品读课文 师过渡：生我养我的故乡，给我留下许多梦幻般的记忆，为什么让我尤其难忘的是芦苇呢？ ㈠赏芦苇美景（学习2—4自然段）。 1、生自由朗读课文。 2、说说：你在读中感觉到了什么？是从哪些语句中读出来的？（引导说出：绿、,师相机板书）。 3、品读重点句子，感情诵读。 出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。” ①指名读句子 ②师：你喜欢这句话吗？为什么？（引出：比喻句）。 你们能不能仿照这个句子，说一、两个比喻句呢？ ③师指导朗读 ④师：故乡的芦苇多美啊，老师真想来感受感受，让我读一次，好吗？ ⑤师读生观察。读后问：你观察到什么？你从老师朗读中感受到什么？ ⑥生反复练读：分组读、指明读、齐读等。 ⑦练说叠词 请生说一说句中运用了哪些叠词，你还能说出别的叠词吗？ 师：在这三段中，你还有喜欢的句子吗？ 出示句子：每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。 ①哪些同学喜欢它，就站起来读一读。 ②全班齐读。 ③这是一个什么句子？我们以前学过这样的句子吗？谁站起来说一说。（引导说说拟人句）。 ㈡忆童年趣事（学习5—7自然段）。 1、生以四人为小组合作学习。 自由朗读，交流：课文中写了几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？ 自学要求：（出示小黑板） ①读懂这一部分的每一句话，不理解的可以提出来讨论。 ②朗读时可以加上适当的动作，读出“趣”来。 2、生汇报自学情况。 师生评价： 引导学生读第6自然段。 出示重点句子： 问：句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理解。 3、师：吹芦叶、折芦叶船多有趣啊！可是，更有趣的还在后面呢？现在，我想跟着作者一起去芦苇丛中捉纺织娘，你们想去吗？ 指名读第7自然段。 你喜欢这一段吗？为什么？（生自由回答）。 纺织娘是什么？它是什么样子的? 请找到课文中的语句读一读。 课件展示纺织娘，帮助学生理解。 4、练习背诵 把你最喜欢的一部分背下来。 ㈢学习第1、8自然段（5分钟）。 仔细品读，对比说说这两段有什么特点？（前后照应）。 四、拓展。 　　师启发：我们在课文中感受了作者对故乡芦苇的情感，同时还体会到人与自然的和谐。那么你能不能也来谈谈自己家乡的美景和童年趣事呢？ 　　　　学生自由说，指名说。 五、作业。 板 书 设 计 故乡的芦苇 　　　　　　　　不　　　芦 苇：绿　美 　　　　　　　　能　　　芦 叶：吹　陶醉　甜蜜的回忆 　　　　　　　　忘　　　芦叶船：满载幻想 怀　　　芦苇丛：捉纺织娘 教学反思 第五单元 难忘的故乡 课 题 难忘的故乡 日 期 教 学 目 标 1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。 2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。 3、认识、会写12个生字，辨析多音字“几”。 教学重、难点 理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的热爱家乡之情。 课时安排 2课时 教具准备 录音磁带、课件 教学过程 第一课时 教学流程： 一、揭示课题。 你从课题中知道了什么？还想知道什么？ 二、美读感悟。 自主学习。对学生提出读通顺的要求，练读后同桌互相检测。 ?紧扣习题，读懂课文。 三、理解课文。 问题：作者写了故乡的难忘的事？哪件事给你的印象最深？说说你对这件事的感受。 方法：先浏览课文，标记出课文写了几件事，再默读这几件事，选出自己印象最深的一件事，细读这件事，说说自己的感受。 ?多样美读，读好课文。 选一段自己最喜欢的句子，把它读生动。 想一想，怎么能读得生动？ 从思想内容到语言文字。 ?体味布局。 篇：如果给你这个题目，你会怎么办？ 段：你安排的每件事要用多少段落来完成。 词句：选出本文中的最佳词句。 四、拓展升华。 美读课文。说说这篇文章写的成功之处。自己仿写一段。 五、总结