慕课视域下大学生英语听力能力培养探索.docVIP

慕课视域下大学生英语听力能力培养探索 　　摘要：慕课是一种全新的授课形式，教学模式也发生了改变，不再是师生面对面讲课，而是通过网络学习。与普通课程相比较，慕课模式具有更强的互动性和开放性，同时，由于没有教室空间的限制，慕课的规模也更大，上课的学生也更多。慕课的教学模式对于英语教学有较大的影响，其中最突出的就是学生英语听力能力的培养。本文从慕课视域的角度出发，简要探讨了在慕课视域下大学生英语听力能力的培养方法，为进一步提升大学生英语能力，推进教学模式改革提供一定的理论依据 关键词：慕课；大学生；听力能力 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）17-0165-02 英语对于中国学生来说，是一门贯穿于小学、中学、大学的基础课程。小学、中学的英语主要学习的是一些基础的词汇、语法，而大学英语主要是要培养学生的综合能力，其中最主要的是听力能力，让学生能够在生活交流中灵活地应用英语。而慕课作为一种全新的教学模式，通过网络教学，使英语教学更加开放，同时互动性也更强。在慕课视域下的英语教学模式发生了改变，教学效果也随之改变。而在培养学生的英语听力能力方面，慕课模式教学也采取了各种方法，最终实现教学目的，推进了大学英语教学模式的改革 一、构建混合式英语听力课程模式 大学英语的慕课教学具有开放性和互动性强的特点，在教学过程当中，学生自身没有受到过多的限制，学生之间、学生与老师之间的交流更多，在此情形之下，学习效果得到了很大的提升。但是结合学生自身的学习情况以及学校的教学条件来看，英语听力教学要与其他教学相结合，并不能当成一门独立的课程。所以在慕课的英语听力教学过程中，教师要构建混合式的英语听力课程模式，也就是要将慕课教学与传统的课程教学有机结合，也就是在开设视频教学的同时，还要注重听力教学以及讨论教学。课程的教学形式丰富，让学生接受到多元的教学，这样不仅能丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，同时也有利于学生的互动，让学生在讨论的过程中相互分享自身的看法，能够扩宽学生的思维模式，培养学生的创造性思维 混合式的英语听力教学使课程教学模式更加多元，老师在教学过程中，教学方式也有了更多的选择。而具体的教学模式，要根据实际的教学内容、教学对象、教学目标来进行选择，最后来进行英语听力教学。在慕课教学过程中，教师可以在课堂上播放一些英语录音，并且根据录音提出问题，让学生找出答案，锻炼学生的听力能力。另外，老师也可以播放一些具有教学意义的英语视频片段，让学生通过观看视频，之后在发表个人看法。这样的教学方式使教学内容更加丰富，课堂也得到了进一步的扩展，同时也开阔了学生眼界。在这样的教学模式之下，学生会更加积极自主地投身到英语听力教学之中，从而达到教学目标，提高学生的英语听力水平 二、建设大学英语听力在线课程群 慕课教学并不是只在某一个学校或者某个专业才开设的，他是面向全国的大学生来进行教学的。同时，随着教学改革的全面开展，目前也有更多的学校开设了慕课，其教学体系也得到了进一步的完善，教学内容也更加丰富。在这样的大环境之下，学生的英语知识水平和综合素质也将得到进一步的提升。而要想更高质量地培养学生的英语听力能力，则可以建设大学英语听力在线课程群。这样的话，就方便英语教师之间的交流讨论，大家可以相互分享自己的教学经验，并且提出一些在教学过程中难以解决的问题，大家一起交流学习，总结得出更好的教学方案，从而提高教学质量。建设大学英语听力在线课程群，还有另外一种含义，那就是增加更多的英语听力课程，例如专用英语听力、学术英语听力、通用英语听力等，将英语听力教学分为几个部分，由此开设课程，增加课程数量。由此建设英语听力在线课程群，让学生能够更加系统地学习英语，英语听力能力将会得到提升。还有一点，在建设大学英语听力在线课程群的同时，要注意英语专业课程的同步建设，使学生其他能力也得到提升，例如在听力测试当中加入一些翻译测试或者口语测试，让学生的英语能力在多方面都得到提升，从而提升学生的综合水平 如今，大学英语慕课教学已经得到了全面建设，慕课质量得到了提升。同时，我国也加强了国际间的合作，使得越来越多的国际慕课出现在国内的大学课程教学之中，学生们的选择也不再是仅限于一些国内的课程，他们还可以选择一些国际的慕课，由此培养自身的英语听力能力。通过国际慕课的学习，学生们能够听到更加专业的英语口音和英语文化，使学生的眼界开阔，同时深化学生对于英语的认知，激发学生的学习兴趣。教师也可以通过一些国际慕课，使自身的英语水平的到提升，同时借鉴一些国外的教学方式，然后根据国内学生情形，进行一定的调整，制定出具有中国特色的慕课教学模式，从而更好地培养学生的英语听力能力 三、分化课程资源且打造精品慕课 学生的