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我国高职教学管理现状探析及对策 　　摘要：高职是我国教育体系中的重要环节，高职和本科类院校相比较其专业性更强，更注重实践性，所以高职是培养我国技术型人才的主要阵地。为了让教学工作能够更顺利地开展下去，高职中开展了教学管理工作。教学管理能够为教学提供服务，对教师等资源进行优化配置，从而确保教学质量得到提高，但因为高职重视教学管理的时间比较短，也没有随着时代的变迁而对管理理念以及方法等进行更新，从而使得高职教学管理还存在一些问题。因此，本文对我国高职教学管理现状进行了深入分析，并提出了具有针对性的解决对策，希望可以为高职做好教学管理工作，提高教学质量提供一点帮助 关键词：高职 教学管理 现状分析 有效对策 中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0156-02 在当前社会快速发展的背景下，很多岗位对人才的要求越来越高，在这样的情况下，对传统的高职教学进行改革，提高教学质量是非常有必要的。高职在进行教育教学的过程中，涉及到的内容比较多，教学只是其中的一方面。教学管理可以对教学之外的工作进行协调，从而促使教师能够心无旁骛地开展教学，进而提高教学质量，培养出更多更优秀的学生。鉴于教学管理的重要性，高职院校逐渐提高了对其的重视程度，并采取了有效的措施落实此工作，从而使得高职院校教学质量有了飞跃般的进步，高职院校在教育体系中的竞争力更强 一、当前高职教学管理中暴露出来的问题 （一）管理理念较为落后，缺乏服务观念 在教育教学中，教学工作不仅是教师的分内之事，因为教学还涉及到很多的内容，比如说教室安排、课程排布等等，这些工作对教学质量的提升也有着一定的影响，而教师若是投入部分精力到这些琐碎的工作中，那么自然无法进一步提高自己的教学水平。所以，想要提高教学质量，就必须有相关人员接手这些和教学有关的事情，教学管理工作应运而生。高职在实际开展教学管理过程中，有部分领导以及员工没有认识到管理的重要性，认为此工作的开展是多余的，想要提高教学质量只要让教师都做好自身的工作即可，这样的想法是不正确的，而在此种不正确思想的引导下，管理人员形成的管理理念较为落后，为教学质量提高服务的意识严重缺乏，从而使得管理部门所开展的工作其实质性并不显著，很多时候都是无用功，管理的作用并没有充分地发挥出来，进而导致高职教学管理形式化严重。[1] （二）缺乏完善的教学管理制度 任何一项工作的有效开展都离不开制度的支持，而想要提高工作质量，也需要从制度入手。对目前高职教学管理制度进行分析后可以发现，制度不够完善，其中还存在很多的漏洞，这样就使得管理人员在按照制度执行工作的过程中出现了较多的问题，从而影响了管理效果。与此同时，在管理制度中，对管理部门需要执行的工作范围划分不够明确，对工作要求也不清晰，这些制度问题的存在都使得管理工作想要取得较好的效果十分困难 （三）管理模式较为落后 在进行教学管理的过程中，高职采用的管理模式较为单一，并且在管理中过度依赖传统经验，进而导致管理模式较为落后，与当前高职院校教育工作不相符，严重影响了教学管理作用的发挥。管理部门在开展工作的过程中，采用的是统一的管理方法，即对教师、学生等进行同样的管理。要知道在当前社会发展现状下，提倡的是促进学生个性化发展，这样就使得每个学生都有自己独立的个性，而且因为学生生活环境、家庭背景等各不相同，从而使得每一位学生的需求存在着一定的差异，这就要求管理人员在开展管理工作过程中尊重学生的个性化发展。[2]但是在实际的管理过程中，同样的管理模式却与学生需求相违背，同时此种管理模式也忽视了教学的人性化和科学性，阻碍了教学质量的提高 （四）对教学管理的支持力度不够 教学管理工作的开展需要得到高职院校甚至是政府部门的支持，但就目前的实际情况进行分析后可以看出，无论是高职院校还是政府部门，给予教学管理的支持力度是远远不够的。这就使得教学管理发展受到限制，想要通过教学管理提升教学质量这一目标实现起来较为困难。教学管理主要是对教学资源进行优化配置，为教师开展教学工作营造更好的环境，但当前高职院校中的教学资源却较为匮乏，无法满足教学需求。针对这一问题教学管理部门无法解决，只能依靠院校或者是政府给予更多的资金投入来解决，但结果却不尽如人意。此问题的存在就使得教学管理工作的开展遇到了困难，想要继续前进较为艰难 （五）教育监管不到位 高职院校开展教学管理的主要目的是提升教学质量，为国家社会培养出更多需要的人才，所以教学管理部门应该将此目标作为其发展的核心，围绕这一目标开展相应的工作，对教育教学进行有效的监管。但在实际监管过程中，因为监管制度的不完善、监管体系的不健全，从而使得教学监管流于形式化，管理部门无法从监管工作中获取更多有