三年级上册秒的认识.docVIP

《秒的认识》教学设计 教学目标： 认识时间单位秒，知道60秒＝1分，以及秒在生活中的应用。 通过观察，体验等丰富的学习活动，逐步建立1秒、几秒和1分的时间观念。 在丰富多彩的学习活动中体验时间的宝贵，从而使学生养成惜时如金的良好习惯。 教学重点： 认识时间单位秒，知道1秒＝60分 教学难点： 建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学准备：课件 教学过程： 情景引入，初步感受秒 初步感知“秒” （1）出示刘翔的照片，知道他是谁吗？你能向大家介绍一下刘翔吗？ （2）让我们一起来重温一下刘翔第一次奥运夺冠时的激动场面。 （3）这是他第一次夺冠的成绩，是多少？（12”91）这里的12是什么？ 对，他的跑步速度非常快，用的时间很短，像这样计量很短的时间，就要用比分更小的时间单位“秒”（板书：秒） 揭题 生活中我们经常用到秒来作单位，你能举个例子吗？老师也收集了一些，我们来看一下（演示课件） 像这样用到秒的地方还有很多，今天这节课我们就一起来认识秒（板书：秒的认识） 观察探究，建立秒的概念 认识秒 看，这个钟面上有几根针？哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样的？【最长最细走得最快的就是秒针】 秒针是怎样走动的？（秒针是1小格1小格地走）秒针走多少是1秒？ 学生回答后演示1秒的课件，秒针发出一个滴答声刚好走1小格，我们规定秒针走1小格的时间就是1秒。【板书：秒针走1小格是1秒】 走2小格呢？走一大格呢？【板书：走1大格是5秒】 现在秒针指着几？让它走动，（演示10秒的课件）看看时间过了几秒？你怎么知道？ 秒针从7 走到9呢？你还知道秒针从几走到几也是10秒？ 从12走到10也是10秒吗？ 预设生1：10秒 生2：50秒 师：10秒的说说你是怎么想的？ 师：秒针是这样倒着走的吗？ 生：不是，它是顺时针走动的。 师：那应该是几秒？你怎么知道？ 生：从12到1是5小格，到2是10小格，……（全班跟着5个5个数，数到50） （二）秒与分的关系 师：如果秒针继续再走动2大格，那就刚好1圈回到12，时间经过了几秒？ 预设1生：60秒【板书：走一圈是60秒】 师：秒针走一圈，分针会有什么变化？（生：走1小格） 师：是吗？有什么办法可以证明？ 师：我们让电脑演示一下，看看现在秒针分针都在什么位置，让它们同时出发。（课件演示）仔细观察，边看边数，你发现了什么？ 生：分针走1小格，秒针走一圈 生：在同样的时间里秒针走了60个小格，分针走了1小格，也就是1分＝60秒 师：分针走一小格的时间是1分，秒针走一圈的时间是60秒，所以60秒就等于1分，1分就等于60秒。 （板书60秒＝1分，学生齐读，倒着读） 让学生看着钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。 活动感悟，进一步体验秒 （一）体验1秒 ? 1、刚才我们认识了秒，知道秒针走一小格的时间是1秒，那么１秒到底有多长呢？（学生自由说说） 到底说得准不准？我们直接来感受一下。（课件演示1秒）闭上眼睛仔细听，听到什么？？ 对，嘀嗒一声所经过的时间就是１秒。 你能做个动作或一种声音来表示1秒吗？在1秒里你能干什么？ 2、1秒确实很短，眨一下眼就过去了，好像什么事都做不好。但是有些事物却能在1秒里做很多事情【课件演示】（例如：飞机每秒约行250米；火车每秒约行55米；小汽车每秒约行20米；现代化工厂的流水线每秒生产成百上千个零件）课件演示9秒） 先想好你准备用什么方法估计？让我们也闭上眼睛，好吗？准备好了吗？开始。 谁来说，经过几秒？你怎么知道？还有不同的方法吗？ 师：你们是怎么知道的呢？你能想办法把你听到的几秒演给大家看吗？ 预设学生回答：生1：我是数出来的，1、2、3、4、5、6、7、8、9。生2：我是每秒拍一下，拍出来的。生3：我嘟、嘟、嘟的敲。师：不管用什么办法，关键要有节奏，注意不能越来越快。让我们跟着秒针走动的声音一起边拍手边数数。 2、假如不看钟也不听声音，你能知道过去了几秒吗？我们来做个15秒的小闹钟。老师说开始你们就闭上眼睛，你认为15秒到了，请你悄悄地举手并睁开眼睛看看你的感觉准不准，是快了还是慢了。 问那些不准的学生，问你睁开眼是几秒？为什么差这么多？ 数的过程中要注意节奏，不能越来越快。 （三）体验1分钟 师：60秒我们大约可以走50米的路，60秒也就是1分你还可以做什么？ 出示做（ ）让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！