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论钢琴教学与心理因素 　　【摘要】文章的主旨就是从心理学角度出发,剖析在钢琴教学和演奏过程中学生的心理特征及规律,有针对性地对学生进行钢琴教学。一方面让学生掌握全面、熟练的演奏技巧和方法；另一方面对学生进行有效的心理训练,使其具备良好的心理自控能力和健康的心理品质。 　　【关键词】钢琴教学 心理剖析 心理训练 　　 　　Impact of psychological factors on piano studying and playing 　　WuZhiXian 　　[Abstract] Psychological traits and laws of students during piano studying and playing are analyzed in the terms of psychology in this paper and piano teaching is implemented to students directedly.One aspect is to make students master playing skills and methods proficiently and comprehensively.The other aspect is to do psychological training effectively and possess good psychololgical self-control ability and healthy psychological quality.Based on piano teaching we can improve the attention. 　　[Key words] piano teachingpsychological analysispsychological training 　　 　　近年来，随着人们生活水平的普遍提高，钢琴这一乐器之王开始走进千家万户，为了给自己的孩子有良好的素质教育，使其德、智、体、美均衡发展，许多家长省吃俭用买琴聘师，放弃周末休息的时间，无论刮风下雨，坚持接送，形成了社会上现在流行的学习钢琴的热潮。作为多年专业教授钢琴的教师，我个人认为钢琴教学是一门具有高度艺术性、技术性、科学性的学科，不但与本学科各门课程有着千丝万缕的联系，与其他学科也存在着必然的交叉性和内在的联系。 　　心理学是教育学科的基础,音乐专业的钢琴教学也应当遵循这一学科的基本原理，这对于从事钢琴教学的教师来说,在需要丰厚的理论基础和精湛的演奏技巧的同时也应当具有正确的教学指导思想，然后根据学生在学习、演奏过程中反映出来的心理特征和规律,制定出周密、长远的教学计划,选用适当的教材,运用科学、有效的教学方法,使学生在掌握全面、熟练的演奏技巧的同时,也具有良好的心理素质和健康的心理品质。因此，我结合自己多年教授钢琴的心得体会及结合心理学方面的知识，从心理学角度出发,着重剖析学生在学习和演奏过程中出现不良心理现象及在钢琴教学过程中对其进行训练等方面做一些探讨，以便更好地把握学生的心理，及时地帮助他们更好地提高，同时对我们今后的教学也起到一定的促进和提高作用。 　　 　　一、钢琴教学中的心理剖析 　　 　　（一）学生在钢琴练习过程中的心理剖析 　　在钢琴教学过程中，练习是一个非常重要的环节，意义在于能使学生能够明确练习的目的，以高度集中、有效的精力去练习并克服钢琴演奏中的技术难题,表达完整的音乐形象，充分调动其视、听、触等感官，让其一开始就养成良好的运用感知觉的习惯。 　　在心理学中,练习的定义是“特殊的刺激―反应的重复”，而钢琴教学中的练习过程是一项复杂的活动，从心理学的角度来看,在练习过程中弹奏者要建立起运动觉、视觉、听觉、触觉等条件反射的高度协调的联系。巴甫洛夫指出：“我们的一切学习和训练,一切可能的习惯,都是长系列的条件反射,我们之所以能演奏,就是因为我们经过长时间的钢琴训练及音乐素质训练,而形成长系列的条件反射活动过程的结果。”[1]这些条件反射随着动作的逐步熟练和完善,形成了一种“动力定型”，这样才能使演奏者的心理活动自动、连续地进行下去,从而保障演奏的连贯和完整。 　　（二）学生在钢琴演奏过程中的心理剖析 　　钢琴学习是一个非常漫长、艰苦的过程,受诸多心理因素，如感知、注意、情感、意志、音乐思维及个性特点等影响，大部分学习者在这一漫长的过程中容易产生一些不利于学习的心理现象。 　　1、自卑心理。自卑与畏难情绪一般是由于练习中的技术造成的，如何看待练习中的技术障碍,有时往往比练习本身更加重要。自卑心理主要表现为对自身能力和品质做出偏低的评价，自卑感强的学生,处处感到不如别人,在练习中遇到