第三节地域文化与城市发展.docVIP

第三节 地域文化与城市发展 陕西省镇安县第二中学 余大兴 一、 教材依据： 　　中图版必修2第二章《城市的空间结构与城市化》第三节《地域文化与城市发展》 二、 设计思路： 　　（一）、指导思想：高中地理的核心就是探讨人地关系的协调发展。城市是区域的核心，也是整个人文地理学的研究核心，城市是人类活动创造的，其本身就是人地关系和谐的表现。本节就是要探究地域文化对城市的影响：人地之间的相互影响！本节设计将通过学生对文化涵义及其地域文化形成的理解来解读地域文化差异和发展，从而掌握从文化的差异和地域差异的角度进行进行分析的方法。进而通过案例分析城市，掌握地域文化对城市布局和城市发展规划的影响。 　　（二）、设计理念：本课设计以创新思维充分体现新课程理念，全球化的过程中，人们与传统的生活空间逐渐分离，地域文化被淹没，城市文化内涵的贫乏是人们的共同感受。通过本课学习，学生从地理科学的角度寻求城市文化的精神，从而唤起民族追求文化的社会意识。 并初步掌握城市布局特征的分析方法，科学体现知识、能力、方法、途径、情感、评价及教学手段等方面的合理运用，力争突出学科特色，语言精炼，版面艺术、简洁。 　　（三）、教材分析：本节教材内容地域文化与城市发展主要是从地域文化的人文因素角度阐述其对城市的影响，要说明地域文化对城市的影响，首先要明白什么是地域文化，故面本节的内容包含两个方面：一是对地域文化含义的认识，这是学习后面内容的基础，不同的地域文化背景，其形成的文化景观各有特色。二是地域文化对城市的影响，其表现是多方面的，物质方面的如城市的地域结构、建筑景观、交通、服饰等，非物质方面的如语言、饮食、居民心理、生活习俗等，而最能体现地域文化特征的是建筑，文化作为城市建设的灵魂，极大地影响着城市的规划，功能，风格和持续发展能力，所以教材主要介绍了地域文化对建筑的影响。对地域文化含义的认识这部分内容主要是让学生知道什么是地域文化，地域文化的形成受哪些因素的影响，要注意将具体的地域与具体的文化相结合，把抽象的概念具体化。地域文化对城市的影响这部分内容先从整体上介绍了广泛影响，然后用不同区域比较法着重介绍了地域文化对建筑布局、建筑结构、建筑风格的影响，采用让学生找自己感兴趣的城市景观图片进行探究，更易达到目标和课程标准的要求 　　（四）、学情分析：高中学生具有一定的人文素养，掌握了简单的城市地理学习方法。通过课堂学习，发现问题并按自己的理解思考并作出判断的能力基本具备。 三、教学目标： （一）知识与能力： 　1.运用实例，了解文化、地域文化的含义，知道地域文化在民居建筑、饮食、服饰、民间艺术、歌舞等方面的差异及存在差异的原因； 2.运用案例说明地域文化对城市建筑的影响及建筑所反映的城市地域文化，养成对社会现象学习和分析的能力 　3.锻炼获取资料、整理分析资料的能力和表达结论的能力。 　（二）、方法与途径： 1、运用多媒体辅助教学； 2、综合运用案例分析法、讨论法、讲授法，领会从具体到一般，从形象到抽象的思维方法。 3、注重活动，搜集、整理、分析资料，能将获得的有用信息加以表达。 　（三）、情感与评价： 1、激发探究地域文化的兴趣，学会与人合作，增强学习文化知识的积极性及对本国家、本地区地域文化的热爱。 2、提高地理审美情趣、人文素养，树立科学发展观。 3、懂得自我评价的重要性，深化新课程评价理念，掌握自评与互评的基本方法。 　（四）、现代教学手段的运用： 　1、能熟练将课前所收集的图片资料用多媒体展现出来，并加以分析。 　2、初步学会运用地理信息技术于地理学习过程，并能从中发现地理问题，提出探究方案，举一反三对本地城市的发展提出有益的建议。 四、教学重点：举例说明地域文化对城市的影响。 五、教学难点：地域文化对城市的影响。 六、教学准备： 1、收集陕西、安徽两省的民间艺术、服饰、饮食、建筑民居等图片、资料； 　　2、制作多媒体课件； 　　3、准备好课堂活动所需的影音资料。 七、教学过程： 　　新课导入： 　　1、中国的戏剧文化博大精深，渊源流长。（1）提问：同学们爱看戏吗？你们都看过哪些地方戏？（京剧、秦腔、花鼓、越剧、黄梅戏、川剧、豫剧......） （2）（活动）请大家欣赏两首曲子，判断分别是什么剧种？（多媒体影音播放一段秦腔、一段黄梅戏）学生判断后，问：这两首曲子的唱腔各有什么特点？ （学生答后总结：秦腔气势磅礴、高亢、明亮；黄梅戏细腻、婉转、优美。） 过渡：大家都知道秦腔原产于陕西，黄梅戏原产于皖、赣、鄂交界处，主要流传于安徽省安庆地区。问：为什么黄梅戏没有产生于陕西，而秦腔没有产生于安徽一带？学生回答后，补充介绍陕西、安徽两地的自然地理环境及秦腔和黄梅戏的原产地（投影两省的地貌图），并总