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第七讲　汉语教材课文的编写 一、汉语教材中课文的地位 “课文可以说是教材的灵魂。”语言教材中的课文是教材的主体，它为语言教学提供了一个特定的语境。无论语言知识的学习还是语言交际能力的培养都离不开课文。 人们评价一部语言教材的优劣，也常常是看它的课文是否 精彩——内容是否新鲜有趣；话题是否广泛实用；语言是否生动规范；是否将该课的语言知识涵盖得全面均衡；是否将新旧知识结合得紧密而又自然。 二、课文与诸语言教学因素的关系 课文与语音教学 课文与词汇教学 预现 重现 语境 生词量 课文中的分布 语法 功能 课文与语法教学 课文与功能项目 课文与文化项目 P170 三、课文编写的原则 １、课文的语言：口语化、规范化、多样化 ２、课文的话题：实用性、广泛性、连续性 ３、课文的人物：性格多样、积极向上、贴近生活 　　　 四、不同语言教学阶段课文的编写——初级阶段 １、内容 　　初级阶段课文的内容应该贴近学生的生活。应生动有趣 ２、语言 　　初级汉语课本的课文应该是规范的口语 　　 应该教的至少是受过高中教育的人在一般场合说的话 　　初级汉语课本应该尽量选用常用词 ３、关于文化 ４、关于文体　以对话为主，可以配合一些叙述性的课文 　 四、不同语言教学阶段课文的编写——中级阶段 １、内容 　　中级阶段课文的内容也应该贴近学生的生活，但是可以引发讨论的。以培养学生表达自己看法的能力。因此一定是学生有兴趣的话题。 ２、语言 　　中级阶段应该尽量教正式的口语，后期可开始出现一些书面语跟虚词，以便于向高级汉语阶段过渡。语言也应该尽量规范，尽量上口，以便于学生背诵 ３、关于文化　可以自然引入中国文化分内容，比如风俗习惯等，可以在阅读课文中加入一些有关中国风俗习惯、传统故事等内容，以增加课本的中国色彩 。 ４、关于文体　中级汉语的课文应该有对话有叙述 四、不同语言教学阶段课文的编写——高级阶段一 １、内容 　　　以学生感兴趣的中国社会生活为主，不排除学生关心的自己的国家的社会生活方面的问题。注意： 　（１）不要宣传，尤其是不要用那些过分赞扬中国政治、文化、历史的言辞； 　（２）注意文化、价值观方面的差异 　（３）西方学生不喜欢太刺激、太悲伤的课文。 　（４）　要注意课文是否符合有年龄、性别、种族等方面的歧视，要顾及学生的感受。 　（５）课文所反映的中国社会问题最好没有太强的时间性。 ２、语言　重点教书面语的实词和虚词。 ３、关于文化　可以有直接正面讨论中国文化的课文，但是比重不宜太重。 ４、关于文体　课文应该主要是叙述、议论。 四、不同语言教学阶段课文的编写——高级阶段二 １、内容 （１）从报刊上选取有关中国社会问题的文章 （２）小说、散文（主要是当代的，也有部分是近代和现代的） （３）哲学、思想史方面的论文 ２、语言 　　尽可能规范。重点教书面语的虚词及某些抽象的、比较难用的、特别是意义相近的动词 ３、关于文化　不刻意突出中国文化 ４、关于文体　主要是叙述文、议论文。