克服以自我为中心.docVIP

19如何帮助学生克服自我中心意识 适用对象及设计背景 本设计适用于小学二三年级学生。任性这一问题在我班孩子中是普遍存在的，孩子不听话，经常和大人“闹独立”，总是希望摆脱大人的约束，有时还会发生学生与老师、父母作对的事。由于孩子自制力差，情绪不稳定，易冲动，粗暴方法压制孩子的正当需要和意见或对待孩子的缺点，使孩子产生逆反心理，以执拗来抗粗暴，发泄不满，更助长了孩子任性行为。 活动目标 1．??知道任性的具体表现，任性对以后的不利影响2．??能在成人的帮助下调整和控制自己的情绪，不乱发脾气。3．?遇事能分析问题、合理解决问题，提高自己辨别是非的能力。教师课前到班级中了解孩子的任性一般表现在哪些方面，以便针对实际情况开展活动。 活动主题一《我不任性》活动一：：1．同学们是谁买的呢？ 你每次要求家长买的时候，他们都答应吗？ 遇到不答应的情况，你是怎么办的？（学生回答后教师应给予适当评价。例：你真是个听话的孩子；你真任性；你的脾气还真大……）从实话实说的切身体验中，很自然地带领孩子们一起走进“连环画”。活动二：走进连环画 出示连环画：贝贝的“驴脾气”。1、看一看：请认真地看一看这四幅画，了解意思。谁能把这个故事讲给大家听？ 、议一议：类似的场景在你身上发生过吗？给大家介绍一下。不仅看、讲连环画，还让回顾自己亲身经历的事，积极地融入到故事和活动中。活动三：生活小舞台 1．想一想：贝贝和你为什么会这么任性呢？提示：（1）以前我要什么给什么，今天爸爸为什么不给买？ （2）我又哭又闹，看他怎么办？ 2．猜一猜：贝贝的爸爸又是怎样想的呢？提示：（1）我不能答应他，不能再助长他的驴脾气了！ （2）我该怎样才能让贝贝不任性呢？3．试一试：怎样才能帮助贝贝改掉驴脾气呢？我们一起来帮助贝贝的爸爸想想办法好吗？提示：（1）谈话。谈危害：造成浪费，给家长带来负担和烦恼。 （2）冷处理。让他哭，不理睬他。 （3）和贝贝算笔帐。先计算家里的玩具一共用去多少钱，告诉他贫困地区一个学生一年的学习费用是四百元，那么这些钱可以用来资助多少个失学孩子重新回到校园？4．编一编：请小朋友自由结合小组续编故事。5．演一演：选择自己喜欢的角色，把所编的故事演一演6．评一评：哪个小姐演得最好。哪组的办法最成功。想一想、猜一猜，试一试三个环节的设计，旨在引导分析问题、解决问题，为孩编故事，演故事作了铺垫。而故事编好了，演完了，深刻的感悟也就出来了活动（四）――哈哈镜 1．出示课件：五面哈哈镜 小朋友照过哈哈镜吗？快来找一找哈哈镜里有你吗？2．分别请5位小朋友点击鼠标：第一面镜子 照片：小女孩在哭鼻子。第二面镜子 录像片断：一小男孩正在撕本子，甩东西。第三面镜子 照片：一小女孩噘嘴巴，不高兴。第四面镜子 卡通画：一小男孩瞪眼睛、发怒。第五面镜子 录像：一小男孩生气地冲进房间，把门重重关上。门外，爸爸妈妈、爷爷奶奶乱作一团，好言相劝。他就是不开门。 3．交流：你有过这样的表现吗？是在什么时候，为什么事情。在哈哈镜里通过不同的形式展现出不同的场景，容易引起孩子们的注意力；引导他们在镜子里寻找自己，兴趣更加浓厚，也更易激发思维的火花。活动（五）――讨论台。 1．从刚才学生所谈经历中，选择一个比较典型的事例，进行讨论。例如：妈妈答应明明星期天去动物园玩，可单位里临时要加班，妈妈和他协商，能否下周再去，可明明坚决不答应，气冲冲地进了房间，把自己关在里面……2．集体讨论：老师和小朋友是怎样看待？这样做能达到自己的目的吗？ 3．小组讨论：你觉得怎样做更好呢？4．金点子发布：各小组汇报讨论结果。（提示：（1）欣然答应，下周再去；（2）跟妈妈协商，可否让爸爸或其他亲人带着去；（3）不去了，等到秋游时和小朋友一起去。……5．小结小朋友想出的办法都很好，以后我们遇到这类问题时，要多为别人想想，不能再一味地任性下去，更不能无理取闹。选取典型事例进行剖析，让孩子们共同寻找解决问题的方法，能够起到举一反三的作用 活动(六)――故事屋 过渡：任性，助长了坏脾气，又给家庭生活带来了很多烦恼，我们来看1．看动画片，听故事：《狗熊溜冰》2．讨论：小熊为什么会后悔？3．故事联想：小朋友在哈哈镜里找到了自己，通过明明和小熊的教训，现在你觉得怎样做才更好呢？（提示：让小朋友畅所欲言，并让大家课后把自己的体会跟家长谈谈。）通过动画故事，让学生进一步了解任性的危害，再指导行为，并让孩子们课后与家长交流沟通，加深了体验，增进了亲情。 活动（七）唱儿歌 教唱儿歌，结束活动好儿童，听劝告；犟脾气，要改掉