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谈大学生英语综合能力的培养 　　摘要： 根据对当代大学英语教育现状的分析，指出大学英语教学的首要任务就是培养学生英语的综合能力，即听、说、读、写、译能力。这是经济全球化和教育国际化发展的必然要求。文章提出了培养大学生英语综合能力的几点对策并论述了英语综合能力和交际能力之间的关系。 　　Abstract: On the basis of the analysis of modern college English education, the primary task for English teaching is to cultivate the students’ English comprehensive ability, i.e. the ability of speaking, reading，writing and translating. It is the inevitable requirement of economic globalization and internationalization of education. The paper presents some strategies on how to improve college students’ comprehensive 　　ability and discusses the relation between English comprehensive ability and communicative competence. 　　关键词： 大学英语；英语教学；综合能力；对策；交际能力 　　Key words: college English；English teaching；comprehensive ability；strategy；communicative competence 　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）34-0219-01 　　 　　0引言 　　目前，英语已经成为国际通用的商用语言，自改革开放以来，中国与世界接轨,英语作为交流的工具也起着重要的桥梁作用。只有掌握了英语，我们才能更好更有效地在国际舞台上参与竞争。因此，加强大学生英语综合能力的培养即听、说、读、写、译能力的培养已成为大学英语教学的首要任务。 　　1大学英语教育现状 　　多年来，我国大学英语教学以传统的听说法和翻译法为主，课堂以教师为中心，学生被动地听、记，并配合做大量的机械性练习。这样的教学，既不能调动学生的积极性，又限制了他们的创造性。为此，许多学校尝试由老师为中心向学生为中心的教学模式转化。但由于大学英语学习在课程设置、教学资源配备、学时等方面都存在很大的不足，教学效果依然不够理想。大多数学生学习了很多年英语，但却大多是听不懂、讲不出，难以与外国人直接交流。为了培养大学生的英语综合应用能力，以便他们在日后工作中能用英语进行有效的信息交流，同时增强适应改革开放和扩大对外交流的需要，大学英语这种现状应切实的改变。 　　2培养学生综合能力的对策 　　2.1 处理好五种技能关系根据外语教学特点，在听、说、读、写、译五种技能中，听和读属于输入（input）。说、写、译是表达能力的具体表现，属于输出（output）。我们对学生进行大量的技能训练，增加他们的知识输入量，才能促进他们的语言输出。换句话说，只有对他们进行大量的听、读训练，才能提高说、写、译的能力。在语言学习过程中，综合能力要平衡发展，片面强调任何一种都是不科学的，在过去的一段时间里，我们一直将“阅读”放在首位，而不注重“听说”，以至出现了重语言能力轻应用能力，使得输入输出本末倒置。 　　2.2 处理好教与学的关系隋铭才先生认为：在教学过程中，我们不应该片面强调任何一个中心论（教师中心论或学生中心论），应该把两者有机地结合起来。实际上，教与学的统一点就在于通过课堂活动使学生学到全面的知识，真正的技能，最终达到交际目的。我国第二语言习得理论认为：外语教学的过程应该是“学得”（learning）+习得（acquisition）；“学得”理应超过“习得”。这就说明了在外语教学过程中，“学”的重要性。只有这样才能树立学生主体意识，使他们谙熟学习策略，勤听勤写，增加知识积累，参与语言实践，争取在较短时间内把已有的语言知识转换成交际能力。 　　2.3 采用不同的教学方法20世纪初以来，英语教学法层出不穷，除了传统的语法翻译法外，对外语教学影响比较大的还有听说法，认知法，暗示法和交际法。各种教学方法都有自己的优点和缺陷。如果我们能够扬长避短，结合起来，就能有效调动学生学习英语的积极性，收到事半功倍的效果。 　　2.4 提倡分组活动，合作学习以前大学