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谈如何培养幼儿的绘画兴趣 　　摘要：绘画是幼儿喜爱的活动，幼儿从小就喜欢乱涂乱画，把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。美术活动恰恰符合幼儿的天性，反映了幼儿的本质，通过美术活动能生动形象地表现客观事物，促进幼儿思维、情感等方面的发展。绘画活动中兴趣非常重要，幼儿有了兴趣，才有作画的愿望，才能更迅速地提高绘画技能，但如何将幼儿潜在的绘画兴趣挖掘，这需要我们教师不断研究和发现。 　　关键词：幼儿；绘画兴趣；培养 　　 　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”同样兴趣是从事一切活动的激素，是幼儿学习的巨大动力。它可以帮助幼儿主动获得知识，使幼儿成为活动的主体；可以满足幼儿的好奇心和求知欲，充分发挥幼儿的创造力、想象力、审美力及动手动脑的能力。通过不断探索和研究，我发现兴趣的培养在幼儿园美术教育活动中有着十分重要的意义。兴趣既是幼儿最好的启蒙，也是引导幼儿走向发展的最好导师。客观地说，兴趣不排除有天赋因素的存在，更重要的还在于后天的培养。那么，我们该怎样去科学地启发幼儿的绘画兴趣呢？一、创设具有美术氛围的活动空间 　　现代教育目标之一就是让幼儿学会学习。因此，培养幼儿对绘画的兴趣，让幼儿具备绘画的原动力和内驱力，这就是幼儿发展的动力机制。杜威告诉我们：“在儿童的兴趣和需要中，早已暗含着教育所追求的东西。” 　　教师要站在教育的角度，去把握幼儿的兴趣，需求中所蕴含的，教育所追求的价值及可以开发的教育生长点，为幼儿创设适宜的活动空间。美术是以有形的物质材料，塑造出人们可以直接感知的可视形象的视觉艺术。 　　美术具有直观性、可感性、对人们有着强烈的感染力。在美术活动中，幼儿对美的感受，对新事物的兴趣，也是基于非常直接的视觉形象。因而，在环境创设中，教师要注意到教室内外的装饰，墙壁的美化，色彩鲜艳、形象生动、栩栩如生。比如：在墙面装饰中，教师利用生活中常见的雪碧瓶，快餐盒等废旧材料制做竹林、草地、大树，利用泡沫板、彩色皱纹纸绘画、编贴立体感较强，色彩鲜艳的墙面“海底世界”“可爱的熊猫”“我的祖国”等。 　　此外，教室里可以增设美术角，为幼儿提供黑板、粉笔、五彩胶泥、卡纸，方便幼儿随意涂抹，使他们的理想及所见所闻都能在这块园地里得到充分展示。有了这样的氛围，幼儿不仅能够随时发现美、观察美、感受美、欣赏美、而且能够随意及时的表现美、创造美，可以激发他们对自然、对生活的热爱。 　　二、从游戏活动中培养幼儿的绘画兴趣 　　幼儿学习绘画最好与其他一些趣味性的活动结合起来，让幼儿在充分的游戏愉悦中得到收获，最大限度地保持幼儿对绘画的新鲜感。初学绘画的幼儿看到自己画出的点、线，会高兴地反复画下去，他们随意画上几点，就会说这像雨点、像米粒；随意画一条线，就会说像条蛇、像根棍。其实，他们用点线并不能画出物体的外形，而是把画画活动与自己的想象联系起来，单纯从作画动作中得到乐趣。学生这样经常随想随画，反复练习，在掌握点、线连结的基础上就会画出他们更喜爱的画面。随着年龄增长，幼儿绘画内容逐渐丰富起来，但培养他们绘画兴趣仍离不开游戏。如让幼儿画房子，先让幼儿用积木搭房子，认识其形状，思考即将摆出来的房子造型，然后让他们把摆出来的造型画在纸上，这样幼儿用双手触摸了，用大脑思考了，用眼睛观察了，又动手又动脑的结果会使幼儿的绘画兴趣大大增强，绘画素养在轻松愉快中得到增长。 　　三、教师要注意保护幼儿的绘画热情和兴趣 　　幼儿的毅力较脆弱，注意力易转移。教师科学的引导至关重要，浮躁的态度只会轻易挫伤幼儿的自尊心和学习绘画积极性，最终导致我们对孩子绘画技能的培养前功尽弃，追悔莫及。幼儿的画不可能像小学生们那样能较好地表现出物质的形态轮廓，这与他们所处的年龄段有着必然的关系，教师切不可强加指责，过于苛求，而应科学地加以引导，放手让他们去画，去表现自我，强制教育往往适得其反。有一位幼儿母亲对我说：有一次她的孩子画圆，怎么也画不圆，她气得直打孩子的手，还连连指责孩子愚笨。明显地这种生硬的做法只能削减孩子今后作画的热情，打消其积极性。因此，家长首当其冲地要考虑如何引导孩子建立绘画的乐趣，让孩子觉得画画是快乐的，不是负担。家长还可以给孩子讲一些画家轶事，领孩子参观画展，让孩子多参加一些绘画作品展览，多参与绘画竞赛等活动，让孩子的绘画素养得到全方位的培育。对孩子的绘画作品还应该经常报以欣赏的态度，甚至悬挂起来，这是对幼儿的一种相当有效的鼓励。孩子的作品多了，还可收藏起来，随时取出参照，从中见得进步，这也是树立幼儿自信心、培养幼儿绘画兴趣的又一有效途径。 　　四、让幼儿自由想象、大胆创作，提高对绘画的兴趣 　　美术活动对幼儿来说是一种游戏，是借助画笔表现自己的一种活动方式，也是表现他们认识客观事物的态度的特殊形式。在美术活动中，需要幼儿的想象和创造，要激发幼儿画画活动中的