公开课-快乐的午餐教学设计.docVIP

课题 快乐的午餐 课型 新授课 教学目标 结合具体情境感受数量之间的大小及相等关系；在比较事物的多少的过程中，渗透对应的思想方法。 能运用一一对应的方法比较事物的多少。 感受数学与生活的密切联系。 教学重点 能通过一一对应的方式比较数量是10以内的事物的大小。 教学难点 理解事物的多少的相对性。 教具准备 多媒体、小松鼠图片、盘子图片、盘子图片、杯子图片 课时安排 1课时 教学过程 一、谈话引入 师：今天是小松鼠欢欢的生日，他邀请了一些小伙伴到家里跟他一起来庆祝生日，午餐时间快到了，他们准备吃午饭了，我们一起去看看吧！ 板书：快乐的午餐 师：（出示幻灯片2）这是小松鼠午餐的情景，同学们先数一数图上一共有几只小松鼠呀？ 生：6只（把小松鼠的图片贴在黑板上） 师：午饭要用到哪些餐具呢？同学们认真的看一看，数一数，桌上都摆了哪些餐具？他们各有多少个？ （根据学生的回答）板书：6个盘子，5个勺子，7个杯子 二、讲授新课 1、教学“同样多” 师：欢欢要为大家摆餐具了，盘子够用吗？ 老师这里有松鼠和盘子的图片，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。（逐一用线连起来）有没有多余的盘子？ 学生回答后教师说明：一个松鼠对着一个盘子，松鼠和盘子都没有多余的。我们就说盘子和松鼠一样多（相等）。 2、教学“多些、少些” 师：那餐厅里的勺子够吗？（找个学生摆一摆，注意让学生一个对着一个摆） 摆完后师说：呀！怎么回事呢？ 生:勺子少了一个，不够 师小结：勺子不够，少了一个，我们可以说勺子比松鼠少。 师：杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？（找个学生数，老师摆） 摆完后师：呀！这又是怎么回事呢？谁能告诉老师？ 大家一起回答：杯子多一个，够了 师：我们可以说杯子比松鼠多。 出示幻灯片3、4、5，把刚刚说的演示一遍 3、探究“最多、最少” 出示幻灯片6 师：餐桌上摆了盘子、勺子还有杯子，仔细观察，哪个最多，哪个最少？ 生举手回答：杯子最多，勺子最少。 小结：比较物体的多少，我们可以用数数，也可以一个对一个的进行比较。 三、完成课后练一练 板书设计 快乐的午餐 盘子和松鼠一样多 勺子比松鼠少 杯子比松鼠多 作业设计 完成课后练一练1、2、3。 课后反思