初中英语课堂计1.ppt

初中英语教学 课堂设计;英语课程的任务：;英语教学的基本理念：;;;英语教学中常见的问题和不足：;1、教学设计中的顺序颠倒;常用的课堂用语：;不宜的用语：;不宜公开纠正学生的口头错误;It is not always necessary to point out mistakes when people are practicing speaking English.; Child: Nobody don’t like me. Mother: No, say “Nobody likes me.” Child: Nobody don’t like me. Mother: Now listen carefully, say “Nobody likes me.” Child: Oh, nobody don’t likes me.;初中生经常出现的问题：;1、英语字母的书写问题：;处理方法：;Good morning, Mr White.;2、英语单词的记忆问题：;词形;门;gate;3、英语发音的不正确;3、英语朗读不熟练;一、英语的学习过程： 英语信息的输入→记忆→输出;听说领先，读写跟上 ;二、英语信息输入的主渠道：教材;1）对准学生的实际水平， 利于循序渐进； 2）信息密集，重点突出 3）计划性强，有条不紊;1、以语言结构为纲 （structure-based syllabus） 2、以功能为纲 （function-based syllabus） 3、以过程为纲 （process-based syllabus） ;1、以语言结构为纲 （structure-based syllabus）;主要特点：;2、以功能为纲 （function-based syllabus）;1）强调语言的交际功能； 2）尽量反映学生的需要； 3）听说读写四种技能不偏废， 但注重听说技能的训练； 4）重视发展学生语言的流畅性； 5）教材中大量设计富有情景的对话活 动，语言较活泼，内容有现实性。;3、以过程为纲 （process-based syllabus）;四、英语教师的作用： 信息输入的facilitator;输入不是灌输。 教师要运用创造性的教学法思维， 营造一种良好的物质情境和心理情境， 使学生主动地接受信息。;输入不是灌输。教师要运用创造性的 教学法思维，营造一种良好的物质情境 和心理情境，使学生主动地接受信息。 1）围绕教材，把握主题，科学安排； 2）抛开教材，以学生为主体； 3）返回教材，以操练为活动； 4）不要教材，不以教材为终点。;1）以旧带新：以已学过的词汇和 句型来引导新的词汇和句型； 2) 用实物、图片、录像、简笔画 等来表达新的语境； 3) 用学生身边的人和事来表述新 的语言知识；;教师要避免chalk-talk的满堂灌； 要用生动亲切的语言来激活教材、 活跃课堂气氛。(to get the class going);1）导入： 一条新闻、一个经历，一个故事、 一段歌曲、一段录像、一个表演、 一个笑话，一组问题，等等。;in other words, that is to say, another to way to say… for example, for instance, the English for… What’s the English for…?;Very good. Right. Correct. Excellent. Good job! Sorry, but… Better say… Maybe that sounds better. Good, but we have a better answer. Maybe someone has a better answer.;b、表扬表现突出的学生;情景表演 回答问题 对话交际 口头作文;口头输出是面对面的交流，在多数 情况下是即兴的，可能是不连贯的， 常常伴有大量的重复。 宽容学生的口头错误，表意清楚能 够交流就行，以保护他们的学习兴 趣和参与的积极性。;短句、短文的填空练习 事物的描写 书面翻译 书面作文;要求学生把握好英语的单词拼写、 语句的大小写、标点符号的运用。 要求写作的主题明确，意思连贯， 语句协调有致，连词使用得当， 用词准确等等。;英语教学的实质就是交际，是通过 活动表现出来的： ①发挥教学中教师学生二主体的作用； ②完成英语信息的输入和输出； ③提