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把握课标，定位教学设计 ——光的反射、折射课标变化的认识 诸城市龙都街道吕标初中 张仁霞 今天认真完成了模块三的学习，通过新旧课标的对比学习，我对光的反射、折射的教学有了新的认识。重新对我以前的教学进行了思索。 一、对比新旧课程标准，寻找变化，研究修订意图 ?《义务教育物理课程标准（2011版）》 《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》 变化之处的说明 修订意图 光的反射和折射 光的反射和折射 　 　 内容要求 1．内容标准 　 　 1.通过实验，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点。 （1）通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。探究并了解光的反射和折射的规律。 1.“通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点”被删除。 2.反射规律改为反射定律 3.了解光的折射规律改为了解光的折射现象及其特点。 1.光的直线传播降低了教学要求。 2.提高了对反射的要求，上升到定律更加严谨规范。 3.对折射要求有所降低，只是要求通过实验去了解折射现象及其特点，还没有达到规律的要求，仅仅需要一些定性的描绘。 不变之处 1.强调“通过实验”。2.都是“了解”层次。 二、教学策略的调整。 针对于光的反射和折射作出的调整以及新课标的要求，我以“光的反射”这一节具体谈一下教学设计： 1、游戏体验： 创设情境，让学生完成“借光”消除“影子”的游戏。初步体验光的反射的趣味性。 2、经历探究过程： ①提出问题：引导学生思考你想知道有趣的反射现象中的什么问题？训练学生提问的能力。 ②模型猜想：1、请利用牙签在泡沫上用红色代表入射光线，蓝色代表反射光线大致插出光的反射模型。2、借助数学为了研究问题的方便若要添加辅助线，你认为辅助线添加在哪里合适？用原色牙签代表辅助线在模型中做出。3、借助模型认识“三线两角”。 ③研究器材，设计并进行实验：先让学生研究器材，明确平面镜、白纸板及中间折线、量角器的作用，尝试独立设计实验，然后学生分组合作进行实验。提醒注意改变入射光线的方向、角度，再做几次。 ④交流汇报，总结结论：根据学生的汇报，得出光的反射定律，并用大屏幕逐条投出光的反射定律的内容。 3、体验领悟： 完成小实验：互看眼睛，领会光路可逆。用一块小镜子，让同位之间自己体验。 4、光的反射的各种应用： 学生列举光的反射在实际中应用的例子；并就城市中玻璃幕墙的光污染问题，提出自己的建议和设想。并通过实例引导学生根据反射面及反射光线的方向自学镜面反射和漫反射。