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法律研习者基本能力的培养 ——读孟勤国教授著作有感 阅读是增进知识，培养能力的途径，作为一名法律研习者也不例外。而作为一名法律研习者该具备什么样的基本能力？或许答案很多，但必定离不开分析判断的能力和表达能力。那如何通过学习阅读培养这些能力？阅读哪些书籍来培养这些能力？记得孟勤国教授曾经在《法学的风光与自大》一文中这么说道：“以前的法科学生为没什么书可读而着急，现在的法科学生则为读不完书而发愁。走进书店，法学书籍琳琅满目，连一向比较冷清的物权法，一下子也冒出了几十本。”因此，选一本好书，读一本好书就显得尤为重要了。当找到那么一本观点独特、论证有力、风格洒脱的书，谁人又能不止步细细品味？在枯燥乏味的通说中突然闪现出不一样的光芒，谁人又能不多看一眼？ 而孟老师的文章正是有如此的魅力。笔者未细读孟老师的文章之前，即掌握学界诸多重量级教授对孟老师的推崇。例如，对《物权二元结构论：中国物权制度的理论重构》全国人大法律委员会委员、中国社科院法学会所研究员郑成思对该书如此评价我读完面前这部《物权二元论》时，我深感它确实是我所期待的‘破壁之作’中的一部。对于肯深入研究与希望解决中国现代实际的人们，这部书则显得像一缕新鲜空气，像一位合格的导游在《私法研究》第2卷上看到了一篇，称该书为“实在难觅的具有价值的经典之作俞能斌先生在序言的开篇就称赞该书“集长年研究积淀与见解于是书，卓然而成一家之言”在对“现代法律人格是否必须以所有权为基础”提出质疑时，孟先生提出了三个论据，即“在自然人上，以年龄和精华森状态作为确定自然人独立人格的基本要素；在法人上，以其章程和依法核准或登记的事业范围作为确定法人独立人格的基本要素。由此形成的民事主体权利能力、行为能力和责任能力三项独立人格的法律标志都不以所有权为前提”，无疑，这一理由的提出是致命的，也是理由充分的。在质疑传统物权的动产和不动产的物的划分标准时，孟先生也提出了自己反对的观点和理由，在论证担保权不是物权的过程中，列举了四个理由，每个理由都有详尽的例子和逻辑推理，在论证否定典权的理由时，也有详细的理由和例子。 在《中国农村土地流转问题研究》一书中，对每一个论点的提出，孟先生都有详细的论述。试举几例，如在论证“社会价值决定经济价值”这一命题时，孟先生就提出了无粮不稳这个例子，更是列举了我国的现实，根据这个现实，推测出如果我国不实行最严格的耕地保护制度的后果，由此进一步得出土地的社会价值决定经济价值的结论；在对我国农村土地流转的方式进行论证中，也运用了大量的例子，并进行了合乎逻辑的推理，例如：在论证删掉出租这一方式中，就列举了两条理由，并有相应的事实做论据，在论证转包应该成为土地流转的方式时，也列举了在广西三村中的调查作为依据…… 笔者试图列举的在孟老师文章中体现出来的独立分析判断的能力的例子还是冰山一角，其实孟老师的做事风格就是重在理由，即对于一个问题的看法最主要的是理由是什么，这个理由到底有没有道理，即孟老师所说的论据和论证的问题。至于最后的结论是次要的。最主要还是有自己的思想，这样写出来的东西才不会空洞。所以，只要你能把道理讲清楚将明白，不需要拗口的词句，自然能成功。 俗话说，看一本好书，就像是与一位高尚的智者在谈话。但是正如“一千个人心中就会有一千个哈姆雷特”，对于好书，每个人心中都会有不同的判断标准。在我看来，好书应该是能第一眼另人振奋，第二眼让人思考，第三眼能使人成长的书。好书可以百读不厌，而读孟先生的文章则如沐春风。 孟勤国：《物权二元结构论》第三版，人民法院出版社，2009年，第16~17页 同上，第59页 同上，第125页 同上，第229页 同上，第230页 孟勤国：《中国农村土地流转问题研究》，法律出版社，2009年，第7页 同上，第73页 3