高职院校(3+2)学生管理和思想教育面临的困境与对策.docVIP

高职院校(3+2)学生管理和思想教育面临的困境与对策 　　摘要: 随着我国高校的扩招,高职院校中3+2分段作为一种新的办学模式应运而生。而高职(3+2)分段学生自我管理能力差、以“自我”为中心、缺乏学习的主动性等特点为学生管理工作者对其的管理和教育工作带来了很大的困难和挑战。本文结合本校学生特点,进行了广泛的调研,对当前高职学生(3+2)管理教育现状、存在问题及其原因进行了分析,并结合本校对3+2分段学生管理教育的成功经验提出了对策。 　　Abstract: With the incerasing enrollment of Chinas colleges and universities, the(3 +2)sub-paragraph in higher vocational colleges as a new mode came into being. Higher vocational colleger’s (3 +2) sub-students have their features,such as self-management ability is poor, with self as the center, lack of initiative to learn.These characteristics have brought a lot of difficulties and challenge to the teachers. This paper, conducted extensive research on the current management and education to the vocational students (3 +2),and analyzed the existing problems, and proposed countermeasures with the successful experience in management education in our college. 　　关键词: 高职学生(3+2);困境;对策 　　Key words: higher vocational students (3 +2);dilemma;countermeasures 　　中图分类号:G711文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)08-0250-02 　　 　　0引言 　　在大力发展职业教育的今天,提高高等职业教育,培养专业技能过硬,综合素质较强的应用型人才是当前高职教育的首要目标。特别是在以人性化教育为本的教育模式中,高职院校的学生管理工作更显得尤为重要。随着我国高校的扩招,高职院校中3+2分段作为一种新的办学模式应运而生。随之而来,对高职(3+2)分段学生的管理和教育也为我们的学生管理和教育工作带来了很大的困难和挑战。本文结合本校学生特点,进行了广泛的调研,对当前高职学生(3+2)管理教育现状、存在问题及其原因进行了分析,并结合本校对3+2分段学生管理教育的成功经验提出了对策。 　　1当前高职学生(3+2)管理教育现状及存在问题及原因 　　经过调查问卷发现,当前高职学生(3+2)在管理和教育中存在的主要问题:一是自我管理、自我服务能力差。目前的在校生,大多数都是独生子女,从小在父母身边长大,长辈们长期的溺爱,使得相当部分学生的依赖性强,独立自理能力差,上课经常迟到,早退,课堂纪律差。二是以“自我”为中心的价值观比较突出。引起了学生心理的个性畸形发展,导致学生在集体生活中难以融洽相处,妒忌心理较强,经常因自身的需要得不到满足而怨人怨天,容易产生矛盾纠纷。三是缺乏学习的主动性。学习是学生的天职,教会学生认知是学校的功能之一,但从现状看,有的学生学习的目的性不明确,有的缺乏动力和学习兴趣,甚至有的同学基本技能难以达标。 　　经过调查分析,造成以上问题的主要原因是: 　　1.1 环境因素。 一个人从出生到成年,谁都不能离开家庭,学校及工作场所等群体环境而孤立地生活,每个人都必须在环境的影响下逐渐成长,尤其对未成年人的成长影响很大。因此学生管理者要重视学生集体意识的培养。重视群体凝聚力的形成,通过引导学生参与集体活动,关心集体荣誉,塑造良好个性的发展。 　　1.2 个性认知因素。学生的认知和习惯的培养不仅是练习和强化的结果,更重要的决定于他原有的认知结构和当前刺激的情境。在一个班级群体中,学生有不同的认知基础,不同的价值目标,不同的个性特点,在班级内部管理中有的班主任的管理思维主要是针对学校的行为规范,围绕中等学生的标准实施引导,管理重点是差生的教育,打出全班统一的目标,忽略了一般同学差异的个性行为,因此,常引起因学生的个性长期得不到