８０后之后该如何？.docVIP

８０后之后该如何？ 　　80后教育是个难题，不是难在独生子女，而是教育观的盲目滞后。 　　于秀华（新疆青年杂志社副总编）：80后子女的教育问题要从80后的父母谈起。80后孩子的父母在成长过程中经历着特殊的社会大环境：经济落后，文革动乱和自然灾害，在长身体的年龄遇到自然灾害，上学年龄遭遇文革,应当接受高等教育了他们在上山下乡,改革开放后，在市场经济浪潮冲击下，他们却因没有文凭而被社会边缘化，没有能力应对社会转型期的巨大变化。80年代独生子女政策推出后，社会在心理准备和物质准备都没有完全做好的情况下，这些父母没有可参照的教育模式和经验，只有摸着石头过河，在这种状态下，这批孩子势必成为独生子女教育的试验品。 　　80后父母就是曾经的所谓“4050”，这一代人身上有良好的吃苦耐劳精神，面对艰苦生活有一套办法，但面对迅猛发展的经济社会却显得束手无措，由于相当一部分“4050”人深深的失落感，他们对孩子，即第一批独生子女自然属性的爱远远超出科学的理性的爱和教育，希望在孩子身上将自身不能实现的愿望统统实现。而接受了新生事物的独生子女与传统观念多于现代观念的父母沟通则显得更加困难，很难逾越时代的隔膜。传统与现代在两代人身上强烈碰撞，80后孩子的教育正是由于他们父母所处的社会动荡、转型期的复杂环境造就的一个特殊的群体。因此,即使80后一代身上存在一些问题,其责任也不应由他们来承担。 　　季慎英（心理学专家，自治区关工委专家委员会副主任）：没有任何数据可以说明80后一代已经“垮掉了”，但可以肯定，这是难教育的一代。 　　80后的问题不能单独从孩子角度看，这是一个社会问题，尤其是教育体制的问题。目前的应试教育模式使父母关注的重心不在于孩子身心的全面发展，只在分数上。有些人形容中国家长都是疯子、傻子、神经质，家长为什么神经质？为什么孩子考高分就欣喜若狂？考不好就歇斯底里大发作？深层的原因就是急功近利，不从孩子一生的发展来考虑培养目标。 　　当然，无论家长还是老师，谁不希望孩子全面发展？但形势所迫，老师的评奖和升级都与升学率挂钩，没有好分数孩子上不了大学,因此分数成为悬在每个人头上的指挥棒，讲科学发展观，这种教育观就是不科学的。 　　过去大学生退学大多因为患有传染疾病，现在80%是由于心理疾患。许多孩子上了大学后光知道向父母要钱，不给钱就写信光划上几个大问号。我经常苦口婆心奉劝孩子的父母转变观念，难道上大学就是一切吗？为什么上大学了还会自杀、嫌弃父母、试婚、放纵、专横、懒惰、自控力差？既然宏观教育体制不可能短期改观，微观家庭教育就要注重对孩子品格、心智方面的培养,否则,父母可能含辛茹苦最后是竹篮打水一场空，从社会可持续发展角度说，则缺乏潜在的后劲和力量。80后教育是个难题，不是难在独生子女，而是教育观的盲目滞后。 　　陆女士（乌鲁木齐市六中南湖分校副校长）：我认为任何时代的年轻人都有优秀的，不能简单地评价为“垮掉的一代”，我执教34年，可以说越教越困惑，与其说80后“垮掉了”，不如说90后问题更多：厌学、家庭教育不当、新读书无用论抬头，80后成长的年代刚刚改革开放，社会负面影响还不大，90后孩子全方位接受社会熏染，变得对一切都无所谓，不要说行为习惯，遵纪守法，甚至对如何做一个真正的人都感到迷茫。学校教育对比家庭和社会的影响显得苍白无力。 　　事实上，目前的家庭教育存在着巨大漏洞，我们设想在教育孩子的同时教育家长，在家长学校请专家来做报告，但很多家长不愿来，我非常困惑，因为现在许多孩子连最基本的道理都不懂，最缺乏的就是责任心，对社会甚至对自己都无所谓，不考虑后果。建议广大的父母将培养孩子良好的生活习惯作为头等大事来抓，因为习惯一旦养成，很难改变。而教育也不局限在80后或90后，应当是全社会的全民教育，一旦中间出现断层，单纯的学校教育必然收效甚微。 　　 聂女士（乌鲁木齐市六中南湖分校副校长）：独生子女由于他受宠的地位，自我为中心现象突出，对他人的需求、利益和感受会一概不顾，学校教育依然是延用传统的道德标准，在他们眼里就显得很土，价值观、审美观有激烈冲突。 　　为什么独生子女总喜欢自己的天地？为什么父母给了他很多爱，他依然感到寂寞和孤独？因为这种爱是单向的爱，父母把心都掏给他了，他还不满足，甚至会发生极端伤害父母的例子，因为无条件的单向满足永远也不可能达到100％，而孩子长期形成的心理缺陷会在未来走向社会时爆发和凸显出来，为了适应社会，他不得不改变自己，完善自我人格，这种被置后的调整压力在孩子的成熟期是巨大的。 　　张世彤（私企财务总监）：80后一代的突出特点就是集体无意识或无集体意识，共性模糊，个性突出，他们更加有想法，敢说敢做。 　　总结起来说，50后伴随祖国成长，社会责任感和政治意识比较强，60后身处环境恶劣，是勇于拼搏的一