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七年级下册 神经系统与神经调节（第3课时）课题 生科105班 郑海英同学 2012-4-28 教学过程 教学分析 一、导入设计： 采用故事导入 猫头兔身； 男性大脑植入女性颅腔中； 二、进入新课学习 讨论： 大脑皮层的形态结构； 大脑皮层的功能区； 人类条件反射特有的特征； （一）、大脑皮层的形态结构 1、图片展示（大脑外形图片及切面图片） 2、播放视频（涉及有关的各种系统） （二）、大脑皮层的功能区 1、展示图片（大脑皮层功能区） 2、补充课外知识——左右脑的功能 （三）、人类条件反射最突出的特征 1、观看耶鲁大学实验视频 三、反馈练习 人类特有的条件反射？ 望梅止渴、谈虎色变、望文生义、鹦鹉学舌、画饼充饥 师生互动 学生思考 小组讨论 组员之间相互帮助理解问题 教师提问组员共同讨论并组织语言回答 师生互动演示反射并讨论 学生观看视频并思考问题？ 用故事的方法吸引学生的目光，同时也暗示了本节课要学习的内容。 采用小组讨论方式激发学生自学能力，带着疑问去思考问题，在学习过程中易解决问题 能结合图片解说大脑的形态结构，观看视频让学生获取有关大脑信息并用自己的语言表达。 能够与学生互动演示反射并一起探索大脑皮层各个功能区的作用以及表演过程中所涉及到的功能区，让学生自主分析学生表演中的某一行为属于什么哪一区。 告诉学生不是图片在转而是大脑在转—人。左右脑的切换能力 提高与发展 教学反思 左右脑功能的差异？ 右脑(本能脑·潜意识脑) 左脑(意识脑) 1.图像化机能(企划力、创造力 、想像力) 2.与宇宙共振共鸣机能(第六感 、念力、透视力、直觉力、 灵感、梦境等) 3.超高速自动演算机能(心算、 数学) 4.超高速大量记忆(速读、记忆 力)　 左脑(意识脑) 知性·知识·理解·思考 ·判断·推理·语言·抑制 ·五感 ( 视、听、嗅、触、 味觉) 整堂课富有激情，一定会给学生留下深刻的印象，但这种印象不一定会激发对学习的热爱。可能只是像我们喜欢演员表演一样喜欢轻松的看老师有趣的表现，上完课 之后知识、技能方面什么也没有留下。激情应该与智慧结合起来。