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提升自主学习能力,提高英语学习效率 　　新课标明确指出英语教学的宗旨是培养和提高学生的综合能力。自主学习能力是综合能力的基础，在语言实践活动中居于重要地位。而实际教学中，教师往往只注重对如何“教”进行深入研究，而忽略学生学习能力的培养。下面，笔者结合新人教版教材七上Unit 1教学为例，谈谈学生学习能力培养的主要策略 1. “寓教于乐”，激发自主学习兴趣 新课标倡导，改变传统教学模式，创设浓厚的英语学习的氛围，激发学生学习兴趣，为以后的英语学习打下基础。要实现这一目标，让学生乐于接受学习内容，就应创设富有感染力的英语课堂。因此，注重课堂教学的趣味性，是激发学生自主学习欲望、提高兴趣的前提和保证 1.1 活动设计立足基础，打开思维之门 教学中，如果教师所设计的活动、提出的问题，脱离学生的已有知识基础，难以激发学生的积极性，反之，符合学生实际，或者略高于实际水平的问题、任务，可以帮助学生打开思维之门，培养自主学习能力 如新人教版的第一课，Section A的主要话题是My name is Tina. 主要任务是学习和掌握自我介绍的日常交?H用语，而这些交际用语在小学以及预备教程中，已经具体学习和基本掌握，教师可以根据学生的“学习基础”而提出问题Do you know how to greet people？而引导学生复习回顾打招呼用语，这个环节也激发学生思维，既“温故”也“知新”。再通过Jane和Jack的对话，引出本节课的主要学习任务――询问对方的名字以及自我介绍的交际用语，促使学生快乐投入到学习中 1.2 巧妙使用chant活跃课堂，构建趣味学堂 Chant以句式简短、押韵等特点，备受师生们的欢迎，教学中，适当使用，可以活跃课堂，为自主学习能力的提高埋下伏笔。对于本单元的语法知识，陈述句变疑问句是单元的重点，可以引导学生在观察、体会的基础上，自编chant：变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not别忘记。疑问、否定任你变，句首大写莫迟疑。这样的chant的使用，为自主学习构建了轻松、和谐的学习氛围，也提高学生的创新力 2. “授之以渔”，教会学生自主学习的方法 “授人鱼不如授人以渔”，教给学生自主学习的方法和策略，比教给知识更重要。因此，在英语教学中，除了激发学生自主学习的乐趣和欲望外，交给学生自主学习的方法，尤为重要 2.1 巧妙记单词，提高自主学习的主动性 对于单词的学习，让学生掌握记单词的方法――发音规则、构词法、词形转化等。如friend的学习，可以拓展friendly；对于her和hers等，引导学生通过比较法而高效记忆。此外，在以后的学习中，渗透前缀、后缀、合成等构词法，为学生自主学习能力的提高铺平道路 2.2 开展口语交际，提高英语口语表达能力 以七上Unit1的教学为例，口语表达能力的培养是综合能力提升的前提。教学中，应注重引导学生开展口语交际活动，让学生在交际中，发展口语，提高自主交际的能力。如对于对话的教学，教师让学生课前准备自己喜爱的电视明星、歌星等的照片，上课时主动和大家一起交流，如一个学生拿着姚明的图片，问：What is his name？ 其他学生回答：His name is Yao Ming. 课堂上，多开展pair work等小组活动，在活动中，自主使用口语进行交流，学生的自主学习能力得到提升，从而实现了“学以致用” 3. 方法灵活，促其自主学习的开展 教师的教学方法应与时俱进，跟上新课改的步伐。改变课堂教学模式，采用多样化的方法，激发学生自主学习的积极性，巧妙设计活动，促其自主学习的开展，提高自主学习能力 3.1 开展合作学习，以合作学习促自主学习 自主学习和合作学习不矛盾，在教学中，开展合作学习，有利于自主能力的提高和培养。教师通过精心设计小组合作学习，让合作学习促自主学习能力的提高。如对于number的教学，教师可以组织学生开展互相询问电话号码的活动，通过这个小活动，强化对数字的学习和记忆，也在对话中达到学以致用的目的 3.2 开展实践活动，拓展课堂所学 语言的学习，课堂45分钟远远不够，教师应注重课外的实践与运用，并且，英语的主要特点也是实践性和工具性，课外活动的开展，也提高学生的自主学习、主动运用的能力。如开展“English Corner”活动，可以提供给学生交流的场所，给他们提供使用英语进行交流的平台；课外，多看一些英语资料和讲座，形成自己的学习风格和学习策略 提高学生的自主学习能力，任重而道远。教师应践行新课改理念，注重学法的指导、注重教法的灵活和创新，注重课内外的拓展和联系，有意识地培养学生的主动性，从而促进学生自身全面发展 参考文献 [1] 刘颖.