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提高小学语文课堂教学效率策略 　　摘要：课堂教学是一门艺术，在有限的时间里，不仅要完成教授知识的任务，而且还要起到育人的效果，特别是对于小学生来讲，对于语文的学习，将会直接影响到以后对其他学科的学习，本文探讨了提高小学语文课堂教学效率的策略 关键词：小学语文教学；课堂教学效率；措施；策略 语文作为基础课程体系的重要组成部分，它对学生的健康成长和全面发展起有力的支撑作用.因为越是基础的东西，其稳固性越强，影响愈是久远.教育家布鲁纳的“科学基本结构”理论及赞可夫的“理论知识起主导作用”的原则，都说明了加强基础的重要性.前苏联教育家巴班斯基的教学最优化理论和维果茨基的最近发展区理论都给了我一些教育启迪。“提高教学效率”可以看成是学生用相对较少的精力投人去获取相对较多的学习收获.因此，就微观的课堂教学而言，必须十分注重效率问题，凡是就会事半功倍，这对于作为传统基础科目的语文尤其重要.基于此，对如何提高语文课堂教学效率的问题，笔者从一下几个方面进行阐述 一、激发学生兴趣是提高小学语文课堂教学效率的关键 正所谓兴趣是最好的老师，要想真正提升小学语文课堂教学效率，最关键也是最要紧的就是激发小学生自身的学习兴趣，让其用最大的热情和最浓厚的兴趣来主动投入到语文学习中。在具体的课堂教学中，老师要采取适当措施引导学生主动学习，如为了让学生们更好更深刻地理解文章表达的思想和寓意，老师们可以从生活中找到相符合的情景，让学生们设身处地去理解、去感受。此外，老师在语文课堂上进行常见的字词讲解时，可以组织竞赛的形式，从而激发起学生们的积极性和好胜心，间接促进学习效果和效率的提升。老师在讲课的过程中，也不要只局限于课本知识，可以适当扩展课外的知识与内容，不断拓宽学生视野，增加学生见识，让学生们在潜移默化中不断提升，从而促进小学语文课堂效率的提升 二、设计教学课堂提问 教师应该在小学语文课堂中进行正确的指导，帮助学生能够良好地掌握知识点。可以根据教学内容在课堂中对学生进行提问，让学生带着问题来进行学习。对于课堂的提问要具备以下要求： （1）提问要有思考价值 课堂中的提问，目的是指让学生在掌握知识的同时，训练学生的思维能力，因此教师在课堂教学中要注意设置不同角度和深度的问题，拓展学生思维空间，培养发散思维能力 （2）提问要具体明确 模棱两可的问题往往使学生在回答问题时抓不到重点，因此而丧失学习兴趣，影响学生的学习效果。大大降低了课堂教学效率。因此教师在设置问题时应具体明确 （3）提问要突破难点 教材中的难点往往是学生掌握知识、理解内容的障碍所在，抓住难点设置问题，能化难为易，点要害，通关碍，帮助学生突破难点，从而提高课堂效率 （4）提问要有延展性 课时有尽而课堂无穷，提问有穷而思考无限。拓展提问是好的课堂提问中必不可少的成分。它可以就教材的内容、情感、结构或写法进行拓展提问，也可以就学生的学习方法，学习体会进行延伸提问，目的是达到拓展语文课堂的时空，并举一反三、触类旁通的效果 三、建立融洽的师生关系，创造宽松和谐的教学氛围 提高课堂教学效率，融洽的师生关系是关键。师生关系影响着学生学习的情绪状态，良好的师生关系能够产生巨大的推力，激发学生的创造力和想象力，驱动学生的求知欲，促使学生投入到学习中。为了更加有效地完成教学任务，提高课堂教学效率，营造融洽的师生关系是非常有必要的。怎样才能营造融洽的师生关系呢？第一，教师要尊重学生、赏识学生。尊重是温暖的化身，尊重学生意味着和学生平等沟通、以礼相待，是建立融洽师生关系的前提条件。教师对学生充满赏识，能够为学生营造一种安全感，从而能够发挥自身的思维创造力，会使得学生感受到教师对自己的肯定和关爱，将心比心，以良好的表现来回应教师的尊重和信任，形成一种良好互动的师生关系。第二，教师要放下架子，弱化权威，努力成为学生的良师益友。古人有云：学高为师，德高为范。作为人类工程师的老师，必须具备高深的学识和高尚的情操，教书育人，为人师表。作为教师，要不断完善自身综合素质，热爱教书、了解学生、关爱每位学生，拉近师生的距离，使其“亲其师、信其道”，从而创造和谐的教学氛围，取得事半功倍的教学效果 四、在课堂中形成小组合作的教学方式 在小学语文教学中，教师应鼓励学生开展和形成以自主探索、自主创新的学习方式，小组合作式学习方式是针对小学生非常实用的一种学习方式，通过这样的教学方式，学生能够在群组学习过程中发现自身存在的问题，同时互相之间进行沟通、交流和讨论，能够在新的教学气氛中，形成一个良好的教学氛围，不断地提高自己的学习积极性。在这种良好的学习氛围中，教师通过开展有趣的教学课堂，从而能够吸引学生的注意力，充分发挥学生的主观能动性，弥补个体学习在学习过程中的