教学版《指南》之健康领域解析—甄丽娜.ppt

《3-6岁儿童学习与发展指南》之健康领域解析 主讲：甄丽娜 副教授 陕西学前师范学院 培训目标 认识到学习《指南》中健康领域的重要意义； 理解《指南》中健康领域的内容架构及其内涵； 了解《指南》中健康领域目标，能区分出目标中各年龄段的关键经验； 能运用健康领域的目标灵活设计幼儿园健康教育教学活动，并进行有效的指导。 知道本次培训设计思路 培训内容 模块一：概念探寻 1、何谓健康？ 健康包含哪些方面？ 2、健康相关概念辨析？ 模块二：《指南》之健康领域解析 1、《指南》中健康领域的内容架构 2、《指南》中健康领域目标分析 模块三：健康领域活动的组织与实施  先从我们每天做的事情开始 任务1——健康领域主题活动设计 目标： 以“我的身体”为主题，设计出一个健康领域的主题网络活动。 形式： 分小组，将设计出的网络图以树形结构,呈现在大白纸上。 时间：15分钟 任务2 目标： 按照活动目标，将各组做好的主题网络活动分类。 形式： 分小组 时间： 5分钟 小结 领域目标具有引导、评价活动的作用； 教师只有充分理解和把握健康领域内容和目标，做到心中有目标，才能设计出有效的教育教学活动，达到《指南》的要求。 了解《指南》中健康领域的理念、内容框架和目标可以指导教师正确地观察和评价儿童。 模块一:“健康”的理解 任务1：思考儿童健康领域应有哪些方面？并以概念图的方式呈现（尽量写到四级概念） 形式：分小组列出，大组交流 时间：10分钟 明白卡2 小讲座 何谓健康？儿童健康领域要发展什么？ 健康与其相关概念的区别？ 模块二：目标解析 目标解析 达到健康领域目标应注意的问题： 遵循儿童的年龄特征，不可拔苗助长； 尊重儿童的个别差异，因材施教； 将目标融于幼儿一日生活活动中，不可孤立； 将健康教育活动形式游戏化、情境化。 模块三：根据《指南》组织与实施健康领域活动 一、组织方式 1、健康活动在一日活动和环境中渗透 2、专门的教育活动 正规的体育活动（早操、体操、体育课） 非正规体育活动（户外活动、远足） 区角活动（小肌肉、手眼协调等） 集体教学活动 3、结合其他领域的教育活动 二、实施 任务1： 目标：根据《指南》中目标的分解，再次设计以“我的身体”为主题的主题活动网络图，二级概念是《指南》中的目标。 形式：分小组 时间：20分钟 任务2： 目标: 思考在实际教育教学工作中，健康领域目标中，哪方面落实的好，哪方面落实的不好？并在表格中标示出来。 形式：分组 时间：10分钟 谢 谢！ * * 明白卡 概念1：肥皂 概念3：病菌 概念2：水 概念4：手 活动1.2 活动2.1 活动1.1： 活动2.2 活动3.2 活动3.1 活动4.1 活动4.2 洗 手 心理发展 心理过程 个性心理 注意 感知觉 记忆 思维 想象 个性倾向性 个性心理特征 《纲要》 幼儿园必须把保护幼儿的生命安全和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。 《指南》 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。 对健康的理解 世界卫生组织（1947）： 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病或虚弱现象。 健康 体能 身体素质 适应能力 身体活动能力 心理状态 体格 灵敏性 身体素质 平衡性 调整素质 速度 柔韧性 耐力素质 力量素质 协调性 （一）身心状况 目标1 具有健康的体态 目标2 情绪安定愉快 目标3 具有一定的适应 能力 （二）动作发展 目标1 具有一定的平 衡能力，动作协调、 灵敏 目标2 具有一定的力量 和耐力 目标3 手的动作灵活协 调 （三）生活习惯与生活能力 目标1 具有良好的生 活与卫生习惯 目标2 具有基本的生 活自理能力 目标3 具有基本的安 全知识和自我保 护能力 身心状况 体格 心理状态 适应能力 生长发育水平 体态 体型 动 作 发 展 体能发展 生活中 运动中 大肌肉 小肌肉 调整素质 力量素质 耐力素质 生活习惯与生活能力 生活与卫生习惯 生活自理能力 安全与自我保护 生活（睡、体育活动、吃、喝、便） 卫生习惯（用眼卫生、洗、刷等） 穿、脱、系等 整理玩具等物品 陌生人、交通、财产、防灾、危险活动、求助