潜能法则——为何要注重幼儿语言教育.docVIP

潜能法则——为何要注重幼儿语言教育 每个儿童都具备潜在能力，但这种潜在能力是有着递减法则的。比如说生来具备100度潜在能力的儿童，如果从一生下来就给他进行理想的教育，那么就可能成为一个具备100度能力的成人;如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成为具备80度能力的成人;而如果从10岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备60度能力的成人。这就是说，教育开始得越晚，儿童的能力实现就越少。这就是儿童潜在能力的递减法则。 英国司各特伯爵的儿子，婴儿小司各特跟着父母出海旅行，船被巨浪打翻，全船遇难，只有小司各特爬上了一个荒岛，后来被一群大猩猩收养。20多年后，一艘英国商船在岛上发现了小司各特，他已经长成一位强壮的青年，像大猩猩那样灵巧地攀爬跳跃，在树枝间荡来荡去，他不会用两条腿走路，也不会一句人类的语言。人们将他带回英国，引起了巨大的轰动。科学家们像教婴儿那样教导小司各特，力求他学会人的各种能力，以便他能够重归人类社会。他们花费了10年功夫，小司各特终于学会了穿衣服，用双腿行走，虽然他还是更喜欢爬行。但是，他始终也不能说出一个连贯的句子来，要表达什么的时候，他更习惯像大猩猩那样吼叫。 之所以出现这种情况，就是因为学习语言的能力的发达期是在人的幼儿时期。小司各特当时已经20多岁了，他错过了学习语言的最佳时期，他的这种能力永远消失了。儿童的潜在能力是有着递减法则的。即使生下来具有100度潜在能力的儿童，如果放弃教育，到5岁时就会减少到80，到10岁时就会减少到60，到15岁时就会只剩下40了。 所以教育孩子的第一要旨就要是杜绝这种递减。而且由于这种递减是因为未能给孩子发展其潜在能力的机会致使枯死所造成的，因此，教育孩子的最重要之处就在于要不失时机地给孩子以发展其能力的机会，也就是说要让孩子尽早发挥其能力。 越早学习语言,可以开发人的大脑,语言的形成又促使一种思维模式的形成.就会得而开发大脑一部分的脑细胞，人的脑细脑胞有140亿左右，被开发的只有5%左右，一般人只有2-3%，还有95%左右的未开发，为什么？因为你没有时间去开发了，在0-6岁的时候没有好好的去开发。等到大了成年人了，你有没有发觉，学什么都感觉很慢。 在19世纪，德国的卡尔威特提出一个鲜明的观点：天才都是后天99%的培养加上1%先天遗传。他说，如果上天能给他一个孩子，他将他培养成天才。29岁他第二儿子，小卡尔威特。有一天，到医院去检查，医生说小卡尔脑袋有点问题，是天生的智障儿。可是老卡尔并没有放弃自己的观点。他跟他的夫人回家做了两件事：第一件事，把家里的房子粉刷成七彩颜色。因为彩色可以刺激大脑的思维细胞。第二件事就是请来不同国家的保姆。还跟他的夫人约法三章。只能跟孩子用英文说话，保姆必须用他们的语言跟小卡尔交流。因为父亲是德国了。母亲是美国人。保姆是不同家的人。当小卡尔长到6岁时就已经可以很流利的说六种不同国家的语言。等到他9岁时他进入了来比斯大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。 因此，专家认为，幼儿期，特别是6岁以前，是获得外语的最佳期。这段时间的教育，对孩子今后的语言程度有着决定性的影响。