《动物过冬》教学设计.docVIP

《动物过冬》教学设计 麻阳锦江小学 张琳 教材分析： 本课是一篇童话，讲的是动物怎么过冬的故事。课文以小蚂蚁找朋友为主线，分别讲了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊以及青蛙的过冬方式。最后讲到小蚂蚁也准备过冬的粮食了。课文语言生动活泼，充满情趣，非常适合低年级学生阅读。全文共有四个自然段，配有三幅图，图画反映是是第二、三、四自然段的内容。 二年级的学生已有了一定的学习生字、朗读课文的能力，并且对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，喜欢表演。教学中从学生的实际出发，通过多种方式的朗读以及分角色对话表演，让学生充分感受语言，积累语言，并使学生客观形象地了解一些动物过冬的常识。 教学目标： 1、认识本课生字新词。 2、分角色朗读课文。 3、通过学习课文，了解一些动物的过冬方式，激发学生学习自然科学知识的兴趣。 教学重难点： 1、学习生字新词，朗读课文，了解一些动物过冬的常识。 2、积累语言，进行口语能力的训练。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、谈话引入，激发兴趣。 1、课件出示小蚂蚁，谈话引出课题。 3、板书课题，齐读课题。 [设计意图：小蚂蚁找朋友是全文的线索，小蚂蚁的出现，既能迅速吸引学生，也简洁明了地引出课题。] 二、初读课文，认读生字，初步感知课文内容。 1、学生自由读文，边读边识记生字。 2、课件出示文中生字词，检查识字情况。 3、再读课文，说说文中讲了哪些小动物。指名回答，老师板书：燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁。 4、认读黑板上的词语。 5、引导学生认识生字：鹃、鹂、鹊。鼓励学生用这样的方法识记更多生字。 [设计意图：二年级识字教学仍是重点，不仅要让学生学会本课的生字，还要教给他们识字的方法。在学生自读课文，检查字词认读后，老师引导学生利用形声字部首表义的特点，领悟识字规律。] 三、细读课文，体会情感。 （一）学习第一自然段。 1、出示课件：小蚂蚁来到树林。引导学生用自己的话说一说树林现在是什么样。 2、出示句子：“树林里变了样，满地是落叶。一阵风吹来，他感到有点儿冷。周围静极了……。” 3、引导学生理解“静极了”。 4、指导学生轻声读这句话。 5、课件出示夏天树林图。说说夏天的树林是什么样的。 6、再次感情朗读这句话。 [设计意图：引导学生轻声读好树林变样的语句。再通过现在与夏天树林的对比，让学生直观地感受到冬天快到时树林的变化，体会“静极了”，突破本段的难点，更便于指导有感情地朗读。] （二）学习第二自然段。 1、出示喜鹊图。学生自由读第二自然段，看看蚂蚁和喜鹊都说了些什么。 2、课件依次出示蚂蚁和喜鹊的对话，指导朗读。（重点指导读好小蚂蚁的第一句问话。） 3、师小结。板书：飞到南方留在本地 4、分角色读蚂蚁和喜鹊的对话。 [设计意图：这个环节重在使学生通过反复地朗读，理解课文内容，并通过细致地指导，让学生懂得，读人物的语言要带上合适的语气、心情甚至动作来读。] （三）学习第三自然段。 1、自读第三自然段。找出小蚂蚁和青蛙的话多读一读。 2、同桌练习分角色读。 3、戴上头饰，指名分角色读。 4、课件出示青蛙的洞，引导学生体会“既不怕风，又不怕雪”，学会用“既……又……”说话。 5、师小结。板书：洞里冬眠。 [设计意图：有了上一段学习的基础，放手让学生自己找句子，自己读，分角色读，体现学法迁移，培养自主、合作学习意识。通过看图，形象地了解青蛙洞的样子，帮助学习、积累语言。] （四）引读第四自然段。板书：准备食物。 四、总结全文，拓展延伸。 1、据板书总结课文。 2、课件出示：动物过冬趣闻。 3、引导学生进行说话练习。如：小蚂蚁遇到了兔子，兔子说：“我们兔子到了冬天……” 4、总结：动物世界真是神奇有趣！大自然中，还有许许多多奇妙的现象，只要我们仔细观察，多读书，多积累，一定还会了解更多的奥秘。 [设计意图：这一环节的设计重在培养学生口语交际的基本能力，教育学生在交际活动中，学会倾听、表达和交流。同时，激发学生探索自然科学的兴趣。] 板书设计： 21．动物过冬 燕子、杜鹃、黄鹂——飞到南方 喜鹊——留在本地 青蛙——洞里冬眠 蚂蚁——准备食物 第二课时 一、有感情地朗读课文。 二、用生字卡片开火车认读生