“5”的组成.doc

数学：“5”的组成 活动目标 　　1、主动参加探索5的组成的操作活动。 　　2、掌握5的组成，初步了解其分合规律，培养分析综合能力。 　　3、发展幼儿思维的灵活性、培养幼儿对数学活动的兴趣。 活动准备 　　1、经验准备：幼儿已初步掌握4的组成。并有用语言进行表述的能力。 　　2、物质准备：幼儿每人一份操作材料（记录单、铅笔、苹果学具），数字胸卡人手一份。 活动过程 　　一、开始部分：以“碰球游戏”复习4的组成。 　　1．师出示数字4，说：“小朋友看，这是谁呀？”（数字4） 　　2．教师交代游戏规则。 　　师：数字4，今天要和小朋友玩碰球游戏，要求:老师说出的数与小朋友说出的数合起来是4。如：嗨嗨海，我的1球碰几球，幼儿答：嗨海嗨，你的1球碰3球。（幼儿边说边伸出相应的手指） 　　二、进行部分 　　1．创设情景，设置问题，引起兴趣，并交代要求。 　　秋天到了，小兔家的苹果成熟了。有一天，小兔摘了几个苹果回来（出示苹果），我们来帮小兔数数看有几个苹果？（5个）小兔是一个很有爱心的人，它想把苹果分给好朋友小猪和小熊分享，该怎么分呢？可以有几种分法？请小朋友来帮忙想办法， 　　试一试，要求分一次就在记录纸上记一次。（为幼儿提供苹果学具，记录单，铅笔。） 　　2．幼儿操作，教师巡回指导，观察了解幼儿操作情况进行个别指 导。 　　3．请幼儿说说自己的分法。（教师有目的的选择三种不同分法的幼儿说说。） 　　幼儿1：按顺序分的； 　　幼儿2：没按顺序，随意分的；但分法正确。 　　4．给各种分法写上相应的数字。 　　5．引导幼儿通过分析，比较探索5的最佳分合方法。 　　师：请你仔细看看，你觉得哪种分法好？为什么？ 　　通过讨论：明确按顺序分，又快又不会漏分。 　　6、幼儿集体朗读5的四种分合式。 　　7．老师讲解归纳小结： 　　（一）、5的分合得出分成两份有4种不同的分法。引导幼儿观察记录单，发现数的关系：总数不变，分成的两个部分数，左边的数越来越大，右边的数就越来越小，这种规律叫递增递减。 （二）、交换关系：如1和4、4和1、等。小结：象这样的数字相同，位置交换，总数不变，这种规律叫交换律。 　　三、游戏“找朋友” 　　1．交代游戏规则。 　　师：今天，小朋友表现都很好，帮小兔想了这么多的好办法，小兔要和我们玩“找朋友”的游戏。（请小朋友佩带数卡，我们要找的朋友要合起来是5。找对的小朋友跟我去做客。） 　　2．幼儿从椅子下一张数字胸卡，挂在胸前。 　　3．幼儿根据数字胸卡，寻找相应的数做朋友。 　　4．教师巡回指导，幼儿互查。 　　5．互换数卡继续游戏 　　教师：小朋友真厉害，都找对了，我们一起去帮小兔分苹果吧。 　　（结束活动） 　　四、活动延伸： 　　在角色游戏中开设菜场、游乐场、超市，把所学的组成经验运用到实际生活中。（如在超市里，要用5元买两种物品，必须使两种物品合起来的价钱刚好是5元，不能多也不能少。）