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教育与人才 从人力资本理论谈教育与经济的发展 王亮赵定涛 舒尔茨和贝克尔系统地建立了 质资本等同，提倡将人力视为一种内 高其他人的生产能力。所以外部效应 人力资本理论体系，开辟了人类关于 含于人自身的资本——各种生产知 对经济增长也有相当的积极影响。在 人的生产能力分析的新思路。人力资 识与技能的存量总和。 人力资本高度发展的环境中，各个技 本理论主要包括：(1)人力资源是一 通过对人力资本概念的总结和 能层次上的人的生产率会更高。所以 切资源中最主要的资源，人力资本理 分析，我们可以大致归纳出人力资本 入力资本对于劳动力的生产率和物 论是经济学的核心问题。f2)在经济具有的一些基本特征：(1)人力资本质资本的生产率具有双重加强的作 增长中，人力资本的作用大-3=物质资的单一载体性。人力资本的所有权仅 用。 本的作用。人力资本投资与国民收入 仅限于拥有它的人，因为人的知识、 成正比。比物质资本带来的投资回报 技能、健康等并不能与其载体分割， 一、人73资本与教育经济 更大。(3)人力资本的核心是提高人因而其所有权也只能属于其载体。所 发展fl9关系 口质量．教育投资是人力投资的主要 以人力资本的惟一载体就是人。(2) 部分。不应当把人力资本的再生产仅 人力资本投资的双重驱动性。在进行 1．人力资本与经济的关系 仅视为一种消费，而应视同为一种投 人力资本投资时，会遇到重要的私人 物质资本和人力资本，在经济发 资，这种投资的经济效益远大于物质 与公共选择问题。从人力资本中获得 展的不同阶段．它们对经济增长的作 投资的经济效益。教育是提高人力资 的私人回报是激励家庭与4-体对人用是不同的。在社会、经济发展的初 本最基本的手段．所以也可以把人力 力资本投资的动力，而社会回报则是 级阶段．物质资本的投入是经济增长 资本投资问题视为教育投资问题。 激励公共投资的动力。正是这种双向 的主要动力。在这种粗放型的经济增 (4)教育投资应以市场供求关系为依驱动，使得人力资本的投资从个体和 -K：模式中，人力资本的提高对于经济 据．以人力价格的浮动为衡量符号。 整体上达到了协调统一。(3)人力资增长的作用就不及物质资本投入增 人力资本理论突破了传统经济 本效果的双重性。人力资本的效果包 加的作用大。随着科学技术的不断进 理论中把资本等同于是物质资本的 括内部的与外部的两类。大多数人是 步和发展．以及物质资源的稀缺性和 束缚．将资本划：53-为人力资本和物质从学校教育、在职培训、工作经验、健 难以再生性。使得物质资本在经济增 资本．从全新的视角来研究经济理论 康状态及其他各种有用的信息，对个 长中的边际效用递减速度加快了。集 和实践。按照这种观点，人类在经济 体及其家庭的经济生产率、收入、福 约化、科学化的经济发展方式对人力 活动过程中．一方面不间断地把大量 利等的内部影响中了解到人力资本 资本的要求迅速增加．出现了经济主 的资源投入生产。制造各种适合市场 的效果的。如经验丰富、专业知识充 要依靠人力资本投入而增长的趋势。 需求的商品；另一方面以各种形式来 足的工人的生产率与收入较高，也能 伴随着知识经济时代的到来，知识、 发展和提高人的智力、体力与道德素 获得更多的非经济性收益。但人力资 技术、能力逐渐成为经济发展中最为 质等．形成更高的生产能力。这一论 本不仅具有内部效应，而且还具有外 重要的因素，与此同时制约着物质资 点把人的生产能力的形成机制与物 部效应，如优秀的专业工人能激励提 本的使用效率。由此可见，人力资本 万方数据 51／未来与发展／2005／第2期 教育与人才 是知识经济tj,-j-代经济发展的先决条人力资本存量和质量提高成为经济 大幅度地提高劳动者素质，以适应新 4牛-．只有具备充足的人力资本才有可 增长方式转变的核心。 的岗位需要。而加大人力资本的投资 能真正实现经济增长7y王-V：的转变。 f3)人力资本的积累能提高生产运用，会促使产业结构得到slb而．利调 (1