关于必修课程5个模块教学顺序的讨论.pdf

维普资讯 江苏省无锡市第一中学 李广修 普通高中数学课改在全 国相继展开 ，如何安排必 善 ，螺旋上升，也有可能出现前后知识 、技能间没有必 修模块 的教学顺序是值得认真思考、精心谋划 的 然的逻辑顺序 ，但都不会出现前面学习的有赖于后面 大事． 将要学习的，否则教材的编写就不够科学 ，就不可能 江苏省从 2005年秋季开始实施 《普通高中数学 通过全国中小学教材审定委员会审查而用于实验．因 课程标准 (实验)》(以下简称 《高中课标》)，时至今 日， 此 ，按教材编写的必修模块顺序依次开设 ，一般说来 我们无锡市第一中学首轮实施 《高中课标》已近尾声． 不存在要添补什么知识和技 能；反之，则动辄要印刷 现将我们关于必修模块教学顺序 的思考与实践简述 补充的知识、技能等材料 ，要先删除课本上的练习题 ， 如下． 然后再补充练习题，此工作量在刚施行新教材之机不 对于 《高中课标》必修模块教学顺序的安排 ，我们 容小觑．再说，在没有教过 《高中课标 》教材的情况下 ， 以为应该从课程 目标达成，教师学科 知识准备状况， “走一步看一步”式的删除、补充习题 ，也难 以保证科 教科书关于知识、技能衔接，学生认知发展水平 ，与相 学性 、有效性；而删除、补充习题不当，还会给那些学 关学科教学配套 以及与附近学校研讨这样几个方面 习困难学生的心里造成烦躁、紧张．这些都要求必修 来考虑． 模块的教学顺序不改变教科书编排的顺序． 我们在 《高中课标》实施之初，对于怎样安排必修 其实 ，不改变教科书编排 的顺序 ，还有其他一些 模块开设顺序，主要关注的是教师学科知识准备状 因素．比如，在 2005年实施高中课标教材时，我们虽 况．实施 《高中课标》，本应首先关注学生认知发展水 然经过新教材培训 ，对新教材体系有大致了解 ，但毕 平 ，然而，我们却未能以它为先 ，甚至还将它让位于其 竟没有来得及细读一遍各册教材，更没有教过任何一 他方面，这是急于推进课改致使我们没有时间充分解 册教材 ，因此对 《高 中课标》以及相应教科书的细节、 读教材、充分思考教学内容、进度适合学生发展使然． 暗线知之甚微 ；又比如，仅仅早一年施行新课改 的试 在关注学生认知发展水平方面 ，我们 心有余而力 验区对必修模块开设顺序也众说纷纭 ，没有定论，不 不足． 能给我们 以借鉴． 对于课程 目标达成方面，我们认为可 以少考虑甚 关于教师的学科知识准备状况方面 ，我们像所有 至不考虑安排必修模块开设顺序对课程 目标达成的 学校一样，集 中表现于对数学 3中的 “算法”认知贫 影响．其理由很简单 ：不论哪一套教材都是经全国中 乏，几近空白．算法内容 ，反映了时代特点，是我 国数 小学教材审定委员会审查通过的，它们在落实国家制 学课程内容的新特色．《高中课标》对算法要求颇高， 订的课程 目标方面应该是没有问题 的． 要求将其思想作为一条线 ，要求在能够与算法结合的 对于与相关学科配套方面，我们在新课改之初心 课程内容 中，融入用算法解决问题 的练 习，不断加深 中无数，无法做出判断和选择 ，只能顺其 自然． 学生对算法的认识．但算法是全新 内容 ，在 刚实施新 对于与附近学校研讨方面 ，因为全省同时推进， 《高中课标》之初，少有教师能够理清它 ，让教师在对 在新课改之初各个学校都需要相互讨论、借鉴 ，