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浅析初中英语课堂教学有效性 　　摘要：在我国，传统的课堂教学模式使学生在学习过程中完全处于被动地位，导致了学生丧失了学习兴趣，使学生产生了厌学情绪，在初中英语课堂教学中也产生了这种情况。为了能提高初中学生对英语这门学科的学习兴趣，这就要求英语教师在课堂教学过程中能有效的激发学生的学习热情，提高英语课堂教学的有效性。本文将结合我国初中英语课堂教学低效率的形成原因，并对如何提高初中英语课堂教学的有效性提出一系列有效的措施 关键词：初中英语；课堂教学；有效性 自改革开放以来，在我国初中英语教学中教师主要是通过传统的教学模式对学生进行教学，其惯用的套路就是教师在课堂上进行讲解及学生在课外进行练习。其特点就是教师根据固定的教学模式，将知识从教学课本中提取出来，然后再对学生进行全面和深刻的讲解，在这个过程中学生只是充当了一个被动对知识进行接收的学习者。在这种传统教学模式中，课堂学习气氛往往比较低迷，虽然教师在讲台上讲的很深刻、很详细，但是学生始终处在一个被动的地位。而在课外学习中，教师一般是通过布置大量的练习作业，让学生以此来掌握课堂中所讲解的内容。此种教学模式使得绝大多数学生对英语这门学科的学习产生了惧怕心理，使学生丧失了对英语的学习兴趣。随着新课改在我国的全面推进，使得英语教师们也逐渐开始对一些传统的教学理念进行改变，对一些新的教学模式以及教学方法进行探索 作为一名优秀的英语教师，在日常的英语教学过程中，应该通过提高教学效率来促进学生英语综合水平的提高，从而促进学生整体素质的发展。在初中英语课堂教学中，怎样对英语课堂教学的有效性进行提高，如何使学生积极的参与到英语学习和课堂教学中，受到越来越多的人士关注 一、目前初中英语课堂教学存在低效率的原因 （一）在课堂教学中教师错误的自我定位 在我国传统师生关系中，教师一般是要求学生对其绝对服从，在课堂教学中教师处在绝对的主导地位。在课堂教学中教师几乎将课堂的话语权和主动权都控制了，没有正确的明确自身在课堂教学中的角色地位。所以，在课堂教学过程中，学生无法得到充分的自主权，教师也不会对学生之间的彼此合作进行要求，最后导致了学生无法提起对知识学习的欲望 （二）在进行小组活动设置时具有盲目性 在日常的课堂教学中，存在着部分教师会将课堂小组活动看做是课堂教学的一项重要教学方法，这就导致了小组活动得到了过多的安排。特别是当教师将许多任务都放在小组活动中，而课堂的时间又有限，学生在课前也没有进行过多的准备的情况下，学生对相关信息的收集、整理及加工都做得不深入、没有对问题形成独立的见解，导致了学生在课堂上不敢进行表达以及交流。所以，这样的小组活动无法使学生得到有用的结果，无法达到活动的目的，反而导致了学生产生了焦虑感与不适应感 （三）对分组学习活动进行了不合理的操作 在课堂教学中，分小组学习是最为常见的传统教学方式，就是指按照座位分成四人组或是六人组。这种分组存在了很大的不足，其中小组内人员搭配比较随意，不都合理，且按照座位来分组这就导致了小组成员长期都不会发生变化，这样就不利于使不同知识层面、不同个性的学生进行互相学习以及共同提高 二、提高课堂有效性的措施 （一）教师应正确的对教材教学目标进行把握 在实际的课堂教学过程中，教师的教学目标应该科学明确与具体，只能这样学生才可以在课堂教学过程中对新的知识内容进行吸收。这要求了教师应该更加深入的对教材内容进行挖掘，并结合学生的知识结构以及年龄等特点，根据教材内容对教学目标进行明确，并且有计划、分层次的实施教学活动 （二）在教学课堂中激发学生对学习的兴趣 著名科学家爱因斯坦曾有言：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就体现了在学习过程中兴趣所起到的关键性作用。对于大部分学生尤其是?碇僚┐宓难?生而言，他们认为初中英语比较难学，不是很容易掌握。因此，这就要求教师应该在课堂教学中激发学生对英语这门学科的学习热情，促使学生乐意去接受新的英语知识，这样才有利于学生对英语进行深入的了解以及学习 （三）建立和谐的师生关系 课堂教学是英语教学的重点，这是初中英语这门学科的特点所决定的。想要教师与学生之间建立和谐的关系，这就要求教师在日常生活中需多多关心学生，与学生平等和谐的相处，这对帮助学生提高英语学习能力有着莫大的作用。学生所喜爱和尊敬的应该是平时具有责任感、热爱学生而且教学水平较高的教师，教师与学生之间进行和睦相处可以进一步促进学生对英语知识进行学习，提高教学效率 （四）提高学生的自主学习能力 在教学过程中，教师应激发学生的学习动力，对学生的自主学习能力进行培养，这样可以有效的提高学生的学习效率，同时也使学生打下良好的学习基础。要想对学生的