女教师特异功能.docVIP

课 题 女教师的特异功能 日 期 班级 教学目标 1、了解本文创作的现实背景 2、整体感知 体会小小说的文学特点 3、树立正确的人生观，体会忠诚职业的内在精神 重点、难点 1、从女教师的“特异功能”的形成中体会奉献精神 2、理解现实生活中的“特异功能”是如何炼成的。 教学方法 讲授法、讨论法、练习法 教材处理 收集有关贫困山区的实际情况，以及在山区坚守岗位教书育人的优秀教师的事迹，帮助学生理解文章主题 教具 教学思路 朗读法。把握人物的特点，深入理解文章主题 研究性学习法。对小说里的“特异功能”作进一步的阐释，结果当前的就业实际，体会其中内涵。 教学步骤 教 学 过 程 师生活动 引入 新授 课程 总结 作业 第一课时 导入： 青海贫困山区有一位没有双手的老师，他用两只断臂的最前端夹住粉笔写板书，用断臂尖端按电脑、手机按键，行动如同常人。他在青海贫困山区小学一教就是廿七年，教过的学生又把自己的小孩送来给他教，其他老师佩服地说，“马老师的袖子里藏着一双小手”。这位老师叫做马复兴。廿七年来，他坚守在贫困山区里教书，使这里的孩子们入学率达百分之百，创造了历史上的奇迹。同学们，尽管我们现在的生活很富裕，但是在我国的许多贫困的山区，依然有许多的孩子们上不起学，甚至没有一所像样的学校，更没有像我们学校一样教学设备全国一流，尽管贫穷，但是没有人忍心剥夺孩子们上学的权利，有太多的教师甘愿放弃更为优厚的待遇守着大山，守着那些求知的童心默默奉献着一切，像马复兴一样，没有手，却一样的教书育人，那么我们想象一下，如果这个学校穷得连粉笔都没有，那应该怎么上课呢？ 今天我们就一同走近这样一所学校，看看那里的老师和学生们是怎么的一种生活。 （板书课题 女教师的特异功能） 解题： 特异功能英文简称ESP,（全称Extra-sensory perception）。“特异功能”是我国的叫法，国外最初称之为“灵学”、“心灵学”，现在又逐渐为“超心理学”一词所取代。它的研究对象主要可归为两类：一类是认识上的超常现象，即“超感官知觉”；一类是意念直接作用于外界事物，称作“心灵致动”。具体内容庞杂，例如透视、遥视、思维传感、预知、意念移物、意念治疗、灵魂出窍、附体重生、幻影续存等等。小小说是指篇幅微小(一般在几百字到1500字左右) , 且题材容量较小, 而思想容量较大, 能迅速及时反映现实生活的小说。又称微型小说。 一、小小说的文体特点 　　1、情节单一, 但不单调 　　情节单一是指小小说在情节提炼上表现为通过叙述一个具体事件来构成单一性情节。事件是构成小小说情节的基本元素。 　　不过, 并不是生活中所有的事件都能成为组成小小说情节的事件。小小说情节的事件必须满足这样三个条件: 第一, 叙述的事件必须完整, 第二, 它必须包含一定的矛盾冲突。第三, 事件必须呈现出一种因果联系的形态。 　　例如《三封电报》(美·佚名) : 　　伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久, 她在家里接获弟弟的电报: “巴布猎狮身死。———佛莱特。” 　　伊莉薇娜悲不自胜, 回电给弟弟: “运其尸回家。”三个星期后, 从非洲运来了一个大包裹, 里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报: “狮收到。弟误,请寄回巴布尸。” 　　很快得到了非洲的回电: “无误, 巴布在狮腹内。———佛莱特。” 　　(选自《世界微型小说精选简评集》) 　　 　　这篇小小说是一家美国杂志以3000 美元的悬奖征求“文字最简短, 情节最曲折”的故事的获得首奖的作品。单一的情节里, 事件完整、有冲突、呈现因果联系, 这样, 事件所呈现的面貌就不是简单、重复而没有变化了, 因而, 虽然情节单一, 但不显得单调。 　　2、性格单纯, 但不单薄。 　　小小说作为小说大家族的一个成员, 塑造人物形象是其主要任务。集中写一个人物, 通过一个生活片断突出这个人物的一个性格侧面, 便是我们所说的小小说性格描写的单纯性。 　　著名作家陈建功曾在《北京晚报》发表过一篇题为《娘家人》的小小说。这篇作品人物不多, 但写活了一个“舅老爷”的形象。一个73 岁的老太太病故了, 而这个76 岁的娘家“舅老爷”来闹丧。他质问“临死前吃了什么药?”并硬要坚持“开膛验尸”。 　　死者的儿子、媳妇、女儿、姑爷们百般侍候, 央求,小心赔不是都毫无效果, 最后还是开膛验尸才算了结。这个由一个事件(闹丧) 构成的单一性情节相当准确地突出了这个舅老爷蛮不讲理的一个性格侧面。 　　3、结尾惊奇, 但不离奇。 　　苏联作家苏曼诺夫说: “艺术的打击力量要放到最后。”这个论断特别适用于小小说。小小说单一的情节很难形成一种艺术的跌宕和起伏, 很难产生一种