第一章物态及其变化教案.doc

导学内容 大课题 物态及其变化 课型 新授 学时 共6学时 本节内容 物态 第1学时 课程标准 (内容标准) 理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态． 知道在一定条件下，物质存在的形态可以发生变化， 导学目标 (三维目标) 知识 与 能力 能列举自然界和生活中不同形态的物质．理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态． 知道在一定条件下，物质存在的形态可以发生变化，能举例说明三种物态的基本特征，了解三种物态具有不同特征的原因． 过程 与 方法 通过对大量不同形态物质按照固、液、气三种不同形态分类使学生体会对物质分类的方法．通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件．通过用物质结构的微观模型解释三种物态的特征，了解一种研究问题情感、态度与价值观． 情感态度 与 价值观 通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，对学生进行辩证唯物主义思想的教育．通过对教学活动的参与，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理． 导学重难点 重点 三种物态的基本特征 难点 三种物态的基本特征 导学设计 意图 自学讨论与探究。以实验为主线，结合课本自学，通过自制温度计，学会探究及缺点列举法对自制温度计进行改进，学会创新。借助多媒体分析讨论，完成教学目标。 教具准备 冰（学生自备）、烧杯、课件 导学设计过程 教师导学活动 学生学习活动 个性化设计 一、物质存在的形态 【情景1】：晶莹剔透的冰雕、飞流而下的瀑布、古老的蒸汽机． 【问题】这三幅图有什么联系?作为一组图片我们希望对比什么?(发散思维) 【引出】同一种物质可以以三种形态存在． 【情景2】物体分类的比赛． 准备两组同样多的物体名称(或图片)进行分类比赛， 第一组：矿泉水、光盘、酒精、、醋、冰、气球中的氢气、牛奶、肥皂、冬天在户外说话时哈出的“白气”、针管、可口可乐、薯条、水银 、瓶中的氯气 第二组：洗发液、抹布、充气的救生圈、食盐、感冒冲剂、露珠、川贝枇杷露、冰棍、弹簧、水银、煤气罐、食用油、篮球、自行车轮胎（要求：说出所分出的物质各以什么进行分类 ） 【启发学生】根据流动性和体积的稳定性，思考固、液、气的不同特征是什么? 通过图使学生形象的认识，固体上方画一个立方体；液体上方画一个容器；气体上方画一气的图形．将得出的三种形态的特征分别写在图旁边． 【问】今后我们判断某一物质以什么形态存在时，依据什么判断？ 鼓励学生课后观察身边的事物，想一想他们各以什么形态存在，若有分不清是什么形态的物质，提出来共同讨论 【问】自然界中的物质除固、液、气三态外，还存在其他形态吗？ 等离子态 根据不同物质在物理性质(形态、弹性、颜色)和用途上的差异进行分类（四大组各选一名代表参加比赛，在规定时间内谁答对的题目多谁获胜） [回答] 三种物质形态的特征 [阅读]第4页阅读材料 通过观察水的物态变化实验知道在一定条件下，物质存在的形态可以发生变化． 本实验应落实两点：一是通过实验现象结合学生生活经验使学生理解物态变化的概念：二是通过学生对实验的描述培养学生表达能力 【问】物质存在的形态总保持不变吗？ 【实验】：化冰(学生自备)． 学生将自备的冰熔化，不论用什么方法，看谁的冰化得快。 【提出问题】如何使冰熔化？化冰实验说明什么? 教师点拨使学生知道现象反映了物理事实和规律，实验设计中反映了发生现象需要的条件． 二、物态变化 物态变化物质由一种形态变为另一种形态的过程称为物态变化． 【问】说出日常生活中不同状态下小的不同名称？ 三、物质三态的特征和发物生态变化的原因 【解释物质三态的特征和发生物态变化的原因】 利用动画模拟，使学生对物质的微观模型有一定的感性认识，帮助学生建立微观模型的概念：物质由分子小微粒组成、分子之间存在相互作用力（引力和斥力同时存在）、分子之间有一定的空隙 [实验现象描述] “加热”后“冰化成水”．“冰化成水”是现象，“加热”是条件．冰化成水是有条件，再进一步推理：在一定条件下，物质的状态可以发生变化． [举例交流]列举生活中物态变化的事例进一步体会物态变化的概念． 根据老师讲解，然后阅读课文领会发生物态变化的原因 通过用物质结构的微观模型解释三种物态的特征，了解一种研究问题的方法，加深对物质三态特征和物态变化的理解． 课后 反思 导学内容 大课题 物态及其变化 课型 新授 学时 共6学时 本节内容 温度的测量 第2学时 课程标准 (内容标准) 知道常用温度计的制成原理以及温度计的构造和刻度方法；会正确使用温度计测量温度． 导学目标 (三维目标) 知识 与 能力 1．理解温度的物理意义； 2