陕西师范大学《普通心理学》第十二章-能力.pdfVIP

西师范大学精品课程——普通心理学 第十二章 能力 第一节 概述 一、什么是能力 （一）能力的概念 能力 ability）是人顺利地完成或实现某种活动所必需具备的那些心理特征。能力总 是和人的某种活动相联系并表现在活动中。只有从一个人所从事的某种活动中，才能看出他 具有某种能力。在绘画活动中，一个学生在彩色鉴别、空间比例关系的估计等方面都很强， 画得特别逼真，于是，我们说他具有绘画能力。在音乐活动中，一个学生的曲调感、节奏感 和听觉表象等都很强，歌声优雅动听，于是，我们说他具有音乐能力。能力影响活动的效果。 能力的大小只有在活动中才能比较。在其他条件 知识、技能、花费的时间）相同的情况下， 数学运算时，甲生比乙生更快地了解题意、采用简捷的方法、准确地进行计算，于是，我们 说甲生的数学能力强于乙生。倘若一个人不参加某种活动，就难以确定他具有什么能力。 但是，在活动中表现出来的心理特征并不都是能力。例如，在音乐或绘画活动中人们可 能表现出脾气急躁、性格开朗，也可能表现出情绪稳定、内向沉默。这些心理特征也可能会 影响人顺利地完成音乐或绘画活动，但一般地说对于音乐或绘画活动却不是最必需的。而曲 调感、节奏感、听觉表象对于顺利地进行音乐活动；彩色鉴别、空间比例关系的估计、形象 记忆对于顺利地进行绘画活动，却是最必需的心理待征。没有这些心理特征，有关的活动便 不能顺利地完成。因此，我们把顺利地完成某种活动最必需的那些心理特征，称为能力。 有时，人们也把像彩色鉴别能力，注意分配能力等某一种心理特征称为能力。其实，任 何单独的一种心理特征都不可能完成比较复 的活动。要完成某种复 的活动，往往需要几 种心理特征的有机组合。例如，画家的工作，需要有彩色鉴别能力、形象记忆能力、视觉想 象能力、形象思维能力等多种心理特征的有机组合；优秀教师的工作，需要有逻辑思维能力、 言语表达能力、注意分配能力、观察力等心理特征的有机组合。为了顺利地完成某种活动， 多种能力的有机组合，也称为才能。 能力是保证活动取得成功的基本条件，但不是唯一的条件。活动能否顺利地进行，能否 取得成功，往往还与人的整个个性特点、知识技能、工作态度、物质条件、健康状况以及人 际关系等因素有关。但是，在这些条件相同的情况下能力强的人比能力弱的人，更能使活动 顺利进行，更容易取得成功. 在西方心理学中，能力一词有两种含义；既可解释为实际能力 actual ability）也 可解释为潜在能力 potential ability）。实际能力是指个人现在实际所能做的。例如说， 某人能说俄语，能骑自行车等，就是指他现在实际具备的能力。这种能力以知识技能来表现， 而知识技能主要是学习的成就或训练的结果。所以实际能力也称为成就 achievement），潜 在能力不是指个人已经发展出来的实际能力，而是指如果通过训练可能达到的水平，在英语 中常用capacity （能量）、potentiality 潜力）或aptitude 倾向，才能）等词来表示。 实际能力通过成就测验来了解；潜在能力通过倾向测验来了解。 （二）能力、智力、才能和天才 在日常生活中，有许多概念与能力并行使用，也时常会产生混淆。比如，我们常常用 “才能”一词来形容某人在某方面的能力。但才 是指多种能力的结合。如教师的教学才能 需要有敏 的观察力、流畅的语言表达能力、严谨的逻辑思维能力、良好的组织管理能力和 人际交往能力等。 1 西师范大学精品课程——普通心理学 而天才则是能力的独特结合，是多种高度发展的能力的结合。它使人能顺利地、独立 地、创造性地完成某些复 的活动。美国斯坦福大学的推孟 （或叫特曼，L.M.Terman）教授 用一种量化的标准来衡量天才，它认为，智商如果达到140 分以上，就是天才。 智力即指一般能力，是感知、记忆、思维等各种认识能力的综合，其中抽象思维是智 力的核心。 从90 年代初，一个新的概念引起了人们的广泛兴趣，那就是 “情绪智力” emotional intelligencce）。这个概念是由美国耶鲁大学的萨罗威 Salovey）和新罕布尔大学的梅耶 Mayer）于1990 年提出的。所谓情绪智力就是指“个体监控自己及他人的情绪和情感，并 识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力”。换句话说，情绪智力也就是识别和理