最后一课课上用.pptVIP

当堂训练 《课时练》P26 1-4题 当堂训练 《课时练》P26 文本探究1-4 自学指导二 1、朗读品味语句。 2、小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？ 4分钟后提问 当堂训练 《课时练》P26 课后巩固提升 1、默读课文，标出有关韩麦尔先生的描写. 2、分析作者是怎样塑造该人物的？有什么作用？ 3、概括韩麦尔先生的性格特点。 5分钟后，抽生展示。 分析人物形象 描写方法 例句 作用 外貌 我们的老师今天穿上了***** 戴着****** 表现了对将要失去的国土的敬意。 ？ 韩麦尔先生站起来，脸色惨白******他说不下去了** ？ 语言 ****又说，我们必须把它记在心里*****大门的钥匙。 ？ ？ 他转身朝着黑板****** ？ 神态 动作 表现了内心的凄苦与愤懑已到难以名状的地步 强烈的爱国热情 对学生的无限期望 对民族和国家前途的坚定信念 爱祖国、恨敌人 爱国主义情感高峰 细节描写 极细微的动作，表情，衣饰，等叫细节 用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题 2、分析韩麦尔先生的人物形象 3、坐在椅子上一动不动时，他的内心深处在翻腾什么呢？ 3分钟后，抽生回答。 1、小弗郎士在文中有何作用? 小弗郎士在文中有何作用? ? 贯穿故事情节的作用 ? 深化小说主题的重要作用 分析韩麦尔先生的人物形象 1、一个十分严厉的 老师（大铁戒尺） 虽然迟到， 居然如此温和 实在让人感 到诧异 穿戴着不寻常的衣帽 只有在重大事情——对学校产生重大影响的事——发生时，先生才会如此打扮。 2、坐在椅子上一动不动时，他的内心深处在翻腾什么呢？ 服务了四十年的学校， 突然要离他而去 一生要与之相伴的母语， 突然要从此放弃 其间的惨痛，连孩子都强烈地感受到了，我们难道体会不出吗？ 一个爱国志士 环境 变 亡国痛 民族恨 爱国情 小弗郎士 （心理） 韩麦尔先生（外貌、语言、行动） 学习目标： 1、以作者的角度来分析本文的爱国之情。 2、 体会关键语句的深刻含义。 3、分析环境描写及其作用。 : 快速浏览课文，找出小弗郎士看到的、听到的和想到的表达了爱国之情的句子，并进行品析。 10分钟后提问 韩麦尔的衣着 在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？ 韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 心中充满爱国之情 “法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。 韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？ 韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 “我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？ 比喻 把祖国的语言比作钥匙。 把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。 民族语言是一个民族的标志；民族语言还能使民族内部产生凝聚力。 爱国，首先学好你的母语。 这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。 语言是民族的象征，民族的生命。当了亡国奴的人民，如果牢记祖国的语言，就不会忘记自己的祖国，就会为恢复国土争取自由解放而斗争，就会随时激发爱国热情和斗争信心，这就好像拿着打开监狱大门的钥匙。 之所以用监狱之类作比喻是因为：在侵略者的残暴压制下，人们将被迫接受奴化教育，这意味着在精神上、文化学习上完全失去自由，这无异于暗无天日的“监狱生活”。 “他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ 表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。 走近小说 属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。 按篇幅、容量分 ﹛ 长篇小