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多层面开展多媒体教学工作论文.doc
多层面开展多媒体教学工作论文
摘要:多媒体教学是一项随着多媒体技术和网络通信技术的发展而出现的新兴的教学手段,但在实际开展工作中还存在着各种问题。本文拟从多媒体教学的硬件建设、软件建设、组织机构建设三方面论述了如何多层 摘要:多媒体教学是一项随着多媒体技术和网络通信技术的发展而出现的新兴的教学手段,但在实际开展工作中还存在着各种问题。本文拟从多媒体教学的硬件建设、软件建设、组织机构建设三方面论述了如何多层面、系统整体地开展多媒体教学工作,旨在更好地发挥多媒体教学的优势,从而推动各学校多媒体教学的发展。
关键词:多层面,硬件,软件,组织机构,多媒体教学
90年代以来,随着教育教学改革的深入,素质教育、创造思维、创新意识引起人们高度重视,20世纪人类科学技术最伟大的成果之———多媒体技术被引入教育教学过程,成为现代教育的技术基础。作为一种现代教育技术,多媒体给学生带来了图文并茂、声像并举的多元化信息,以此为基础的多媒体教学也越来越受到各学校的重视,作者就如何多层面系统地开展多媒体教学工作,粗略地谈了些看法和建议。
一、硬件设备设施的多媒体教学环境建设
根据教学资源、教学需求的不同,作者把多媒体教学环境分为多媒体综合教室、多媒体网络教室、多媒体学科专业教室三个层面。其中多媒体综合教室为第一层面,主要为公共基础课提供教学场所;多媒体网络教室为第二层面,主要为计算机专业基础课或有网络要求的专业课的教学提供教学场所;第三个层面为多媒体学科专业教室,主要为有学科特殊要求的专业课的教学提供教学场所。各学校应根据各自的实际及需求情况,进行分析论证后,选择建设符合要求的多媒体教室。
1、 多媒体综合教室
(1)技术支持要素
区别于传统教室,多媒体综合教室运用了多种媒体,一般用于教师以演示、讲授为主的课程,媒体主要起到辅助教师教学的作用。主要设备有:多媒体集中控制系统、投影机、大屏幕、视频展示台、多媒体计算机、DVD、录像机、卡座、功放、音箱、话筒等等。其中多媒体集中控制系统是整套设备的核心,目前大部分控制系统采用全双向控制方式,可对受控设备任意控制;提供可编程控制接口,全面兼容各类控制器及编码;提供红外遥控,操作面板显示直观,操作简单。
技术支持要素的完善要注意实用性、统一性、开放性和安全性四个原则。①实用性原则:设备选择坚持经济、实用,要符合教师、学生的教学习惯和教学要求,应坚持普及与专用相结合,突出特点、突出特色。②统一性原则:在设备采购时要尽可能地统一规划,统一购置,一方面可以方便教师掌握使用,避免重复学习;另一方面也可以最大限度地提高整体性能,同时为日后系统进一步开发打下基础。③开放性原则:最好能与互联网相连,以及时方便地获取信息和资源。也可以将几个多媒体教室组成一个小的网络,实现局域内的“远程”教学,这样可以充分利用现有的教学资源和人力资源。④安全性原则:在配置多媒体系统时应尽可能地考虑使用者的误操作、电源中断等因素可能造成和系统故障,并应有相应的软硬件措施。对于公共教室,建议在计算机上安装还原卡。
(2)物质环境要素
从教室结构来说,多媒体教室一般选择在远离普通教室,噪声小的地方,一般在大楼的上层或边缘位置,这样可以减少与外界的相互干扰。教室的大小应从教学规模、教学效果等多方面考虑。教室的形状以矩形为佳,长宽比例以4:3或5:3比较合适,空间高度应该满足H h+1.2,其中h为大屏幕的高度。教室多为阶梯形,前排座位离大屏幕至少3米,后排座位离大屏幕最大不超过大屏幕对角线长度的6倍,这样可以保证学生能看清大屏幕上的信息内容。在教室内装修时,如果条件允许,应采取一定的隔音措施,以改善音质。
物质环境要素的完善还应从保护人体健康方面考虑。在多媒体教学环境中,应保障电压稳定、室内无混响无噪声。照明均匀,一般情况下,教室内需有300~500勒克司的照度。同时考虑到大屏幕中画面的亮度、清晰度,要求室内(特别是大屏幕区域)的光线尽可能暗,以提高画面的对比度和清晰度,保证学生能看清屏幕上的信息内容。所以在设计多媒体教室的时候要求教师可在讲台(控制台)上随意调节灯光强弱,特别是大屏幕区域的亮度。座椅高度适中,通风理想,一般应安装空调设备,温湿度可调,尽可能为师生创造良好舒适的教学环境。
2、 多媒体网络教室
多媒体网络教室在技术层面上要求:
(1)多媒体集成:投影机、DVD、录像机等多种教学媒体可以方便地与教师用机挂接,也可以方便地播放多种媒体集成的教学软件。
(2)“远程”监控:监控系统能够实现教师对学生机的全功能的远程操作。
(3)多向交流:系统结构可实现多路视频和语音信号的实时传送,使教师和学生之间、学生和学生之间任意交换信息,构成多种信息通道并存的多媒体网络系统。
(4)同步和异步通讯:系统兼具同步通讯和
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