第二章 导数与微分 - 合肥工业大学精品课程.doc

第二章 导数与微分 一、内容分析与教学建议 力学、物理和其他学科（如经济）的许多重要问题都涉及到研究函数变化率和增量 问题，因此本章的导数与微分问题，是学习后继课程和工程技术中不可缺少的工具。 教学方法上，许多重要的应用问题都涉及到导数概念，因此我们要注意导数与实际 问题的联系，另外求导公式，微分公式及初等函数的求导均是我们高等数学的重要基本功，要加强训练，使学生熟练掌握。 导数概念 导数概念，学生第一次接触，必须在学生已有的几何、物理知识的基础上从实际引入，着重分析问题的共性，讲透其实质就是函数的变化率问题，要求学生透彻理解，另外可结合专业补充一些导数的应用实例，使学生加深理解导数概念。 求导法则 1、复合函数的链式法则应用问题是教学中一个难点，教学时，可分两步走：（Ⅰ）分清 复合层次，写出各中间变量逐次应用连锁法则，使于学生理解；（Ⅱ）当熟悉（Ⅰ）后，不写出中间变量而逐次运用连锁法则，可使计算简化。 2、关于隐函数的求导问题，我们知道隐函数存在定理及推导隐函数的导数公式，要等 到下册才能学到。本章中我们只能通过例题介绍隐函数求导法，注意变量关系的理解。 3、复合函数微分法，在整个微分法的建立过程中起着极其重要的作用，对公式的建立 不是强求严格，应把主要精力放在使用上，通过示范举例着重分析使用的方法，给予足够的练习，使学生正确掌握和熟练使用。 4、参数方程的求导方法可由两种方法（复合函数、微分法）来讲解，教师可选其中之 一讲解透彻，尤其是二阶求导，学生常犯错误，要加强训练。 微分 可由测量正方形边长或圆半径的误差，引起面积产生误差等实例，引入微分概念并 作几何解释，让学生易于接受这一新的概念，要重视这一基本概念的教学，可多花一些时间。 2、推出可微可导的基本定理后，可立即给出基本微分公式表。 微分概念应强调它与导数的区别，讲清微分作为函数增量的线性主部，以使学生正 确理解微分概念。 高阶导数 应根据学生的实际情况介绍高阶导数的莱不尼兹公式。 二、补充例题 例1. 设，求 解： 例2．设，讨论点各阶导数 解： 由定义易得： ， 由定义易得： ， 由定义易得： ， 故不存在，故在更高阶导数不存在. 设3. 设，其中二阶可导，求. 解： 设，其中为常数，且当时，使有意义，讨论取何值时，在点①连续；②可导；③的导函数连续. 解： ①要在连续，即，只要； ②要在可导，按导数定义应有 存在，只要，即 ③要的导函数在点连续，由及 只要得，. 例5. 设，试确定常数和，使函数在点可导. 解： 因为在点应连续，由 再看在点左右导数 知 （另解： ，从而） 例6. 设在点可导，求 解： 例7. 设函数在点处连续，且不恒为，又设，，试讨论与在处可导性. 解： 题中只假定在连续，故只能从定义出发讨论与可导性 即在处可导的，且 而 故当时，在处可导，且，当时，在处不可导. 例8. 设，求. 解： ， ，当时，， 得 ， 代入初值，当，，，，得 例9. 设且求. 解： 因为，有界的根据无穷小乘以有界量归为无穷小，上式极限为. 例10. 在装满水的正圆锥形漏斗，顶部直径为12厘米，高18厘米，下接直径为10厘米的圆柱形水桶，当漏斗水深为12厘米时，水平面下降速率为每秒1厘米，试求此时水桶的水平面上升速率？ 解： 如图所示：，，皆为时间的函数，即 水桶的水全部由漏斗注入，得关系式： 代入， 得（厘米/秒） 因此，水桶的水平面上升速率为厘米/秒. 三、补充练习 1、确定常数和，使函数在处可导. （ ，） 2、设满足，其中，，是常数，且，求. 3、求由方程所确定的隐函数的二阶导数. 4、求由参数方程所确定的函数的二阶导数. 5、设在处连续，且，试问函数在处是否可微？若可微， 求出. （） 6、求下列函数的导数 ① ②