《与朱元思书案设计.docVIP

《与朱元思书》教案设计 甘卫东（一）教学目标：（1）知识与技能：1、学生了解“骈文”这种文体的有关知识，理解重点文言实词、虚词的意义。??? 2、注意本文中对偶句的现象，学会将全文翻译成白话文，培养阅读文言文语感的能力。??? 3、学习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。（2）过程与方法：学习文言文，侧重阅读，要反复读，熟读成诵；在内容探究上，要学生分析作者写景的目的，从而领悟作者要抒发的情感 可以采用学生自学，协作讨论，教师启发点拨等方法完成该文的学习任务。（3）情感态度和价值观：让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。 （二）重点：文言词汇，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次的写景方法。 （三）难点：作者借景抒情，表达他对向往自然、厌弃尘俗的心态和思想。 教学过程：一． 预习复习 1、 在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢？又表达了怎样一种与众不同的情感呢？让我们共同来欣赏吴均的《与朱元思书》吧。2、简介文体和作者文体 ：我们学过的文言文的体裁有说、铭，今天我们学习一种新的文言体裁“骈文”。??? （回忆学过的文言体裁：说、铭，简单了解文言体裁“骈文”。）骈文，文体名。起源于汉魏，形成于南北朝。全篇以双句为主，讲究对仗、声律和藻饰。又称“四六文”。作者：吴均，字叔庠，南朝梁代有名的文学家、史学家。其文风格清拔而有古气，称为“吴均体”，大家都仿效他。3、给加点字注音 缥碧（piǎo）????????急湍（tuān）????????轩邈（xuān?miǎo）? 泠泠作响（líng）????嘤嘤成韵（yīng）????鸢飞戾天（yuān?lì） 窥谷忘反（kuī）?????横柯（kē）二、问题导学 （一）阅读全文，整体感知，疏通文意 1.学生初读课文。2.指定一生读课文，其他同学纠错。明确读音和句读。3．全体齐诵。????这封信写得美不美？和你平时收到的信有没有不同？（生答）????师?：这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。 ?4．小组为单位参照课下注释翻译。一位同学起来翻译，老师订正。 5.先背课文注释，再合上书，解释加点词语： 风烟俱净( ) 从流飘荡 ( )自富阳至桐庐一百许( ) 里 奇山异水，天下独绝 ( )水皆缥碧( ) 急湍甚箭( ) 猛浪若奔 ( ) 负势竞上( ) 互相轩邈( ) 嘤嘤成韵( ) 蝉则千转不穷( ) 鸢飞戾天者( ) 望峰息心( ) 经纶世务者( ) 窥谷忘反( ) 横柯上蔽 ( )在昼犹昏 ( ) （二）、精读细品，分析内容，把握主旨1、指导学生默读文章，思考：你能在文章中找到作者对富春江景色特点进行概括性描写的句子吗？（学生讨论、总结：奇山异水，天下独绝。）?教师小结：作者在第一段中以“奇山异水，天下独绝”作为自己对富春江风光的高度概括和由衷的赞叹，并作“文眼”统领全篇，开头第一段从结构上看，是总写。为下文内容的进一步展开埋下了伏笔。由此可见，本文可分为两层。?2、既然“奇山异水，天下独绝”一句，作者那么又是如何具体详细为我们描绘富春江水“奇”“异”的景色特点呢？（ 总结一：水，分别表现了它的清 ：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼戏石，直视无碍。”；湍急：“急湍甚箭，猛浪若苯。”）（ 总结二：作者在第二段中首先采用比喻和夸张的修辞方法，分别从正面和侧面两个不同的角度突出了“异水”的清澈透明特点，然后采用同样的修辞方法，突出了“异水”的湍急奔腾的气势。）教师总结：作者在第二段中首先对水进行描写，分前后两个层次来描写水的静态美和动态美，形成了鲜明的对照，反映了江水的动静变化，丰富了富春江水的特色。这样写能显示作者感情色彩的变化，场面变化和文章节奏的变化。作者用他的妙笔，淋漓尽致地展示了江水的千姿百态。3、在描写了异水之后，作者又是如何爪住山“奇”来描写的呢？看——山之形。24字把静态的山写活了，充满生机与活力。听——泉水、鸟、蝉、猿之声。天籁之音，和谐悦耳。它们发出声音，不是为了名，也不是为了利，作者是怀着一种对大自然的向往之情、赞美之情来写的。感——鸢飞戾天者