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第二单元教案 6黄河颂 光未然 教学目标 知识和能力目标： 1.了解本首歌词的创作历史背景； 2.有感情地朗读课文，品读歌词中的语言； 3、提高诗歌的朗读能力。 过程和方法目标： 3、通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情； 4、通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。 情感态度和价值观目标： 感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。 法律道德目标： 5. 在教学过程中贯穿未成年人保护法第六条，让学生懂得行使自己的合法权益，更好的保护好自己 教学重点：引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。 教学难点：引导学生体会黄河的文化内涵。 教学方法：1、诵读法 2、讨论点拨法 3、延伸拓展法4、自主合作探究 课时安排：2课时 教与学互动设计： 第一课时 课时目标 1. 了解本首歌词的创作历史背景； 2．有感情地朗读课文，品读歌词中的语言； 3．提高诗歌的朗读能力。 课时重点： 1．有感情地朗读课文，品读歌词中的语言； 2．提高诗歌的朗读能力。 课时难点： 品读歌词中的语言 教学方法：诵读法 一．走近作者 光未然（1913—2002）原名张光年，著名诗人，文学评论家。 二、导入新课： （欣赏《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》） 1、师问：同学们，今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐，请把眼睛闭上，用心去听，用心去感受。请你边听边发挥想像。听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的情绪？有什么样的感受？（播放音乐） ２、师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪？（介绍抗战背景和作者、作品） 三、朗读诗歌，整体感悟 1、展示黄河景色图片，欣赏黄河，听《黄河颂》配乐范读。 思考：全诗表达了诗人什么样的感情？（解题）即黄河颂的“颂” 2、师问：文章从结构上共分为几大块？ 明确：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。 3、老师范读朗诵词 思考：朗诵词有什么作用？开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？（板书：序曲 赞美黄河伟大坚强） 四．作业布置 独立完成复习资料 第二课时 课时目标 1、通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情； 2、通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。 3、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。 课时重点：引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。 课时难点：引导学生体会黄河的文化内涵。 教学方法： 2、讨论点拨法 3、延伸拓展法4、自主合作探究 教学过程 一．朗诵导入新课 全班同学齐朗诵黄河颂 二、内容研讨，赏析词语 （一）主体：望黄河 １、师问：首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？ ２、师问：这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？（望） ３、师问：要用声音把气势体现出来，你认为那些关键词应该加强语气重读，读出气势？ （二）主体：颂黄河 1、师：接下来请大家再快速阅读，找出诗人直接赞颂黄河英雄气魄的诗句并思考：作者从几个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？ ２、师问：三个“啊！黄河！”读得可否不一样？小组合作交流 （舒缓—坚定—激昂） ３、分角色试着朗读这首诗，读的时候要注意体会诗人的感情的变化。 三、问题研究，理解主题 （三）尾声 １、结尾四句并没有写黄河,可否删去 为什么？诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？（伟大坚强的精神） ２、作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？总结课文，强化主题。（不是。歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。激励学生以黄河为榜样，学习他的伟大和坚强，团结起来，振兴中华，为把我们的民族跻身于世界强林而贡献自己的力量） 四、课外延伸：话说黄河 师：在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词，她意味着大地、江河、民族等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。让我们热爱黄河吧。今天的黄河对我们有意味着什么呢？你对我们的母亲河有了解多少？你又能为黄河做些什么呢?现在让我们话说黄河。 （以《龙的传人》配乐烘托气氛） 1、说说黄河的文化、历史、流程、灾难、污染等 2、以“啊，黄河！你是---------我要为你----------”的句式说话，表达你对黄河的感情 五、作业： 1.课后研讨一二题 2.复习资料 3.以“我心中的黄河”为题，写一篇作文 七、板书设计： 歌颂黄河巨大贡献： 黄河哺育了中华民族 黄河保卫了中华民族 黄河激励了中华民族 7