七语文下第二教案.docVIP

6*　黄河颂 教学目标： 1、了解本首歌词的创作历史背景。 2、有感情地朗读课文，品读歌词中的语言。 3、通过反复朗读课文，深入理解蕴含在其中的思想感情。 4、理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。 5、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。 教学重难点: 通过反复朗读课文，深入理解蕴含在其中的思想感情。 理解在抗日战争特定的历史背景下，把黄河作为中华民族精神的象征的意义。 教学方法： 朗读法、讨论点拨法、延伸拓展法。 课前准备： 1．教师通过网络或其他途径搜寻有关黄河的摄影作品和影像资料，使学生通过观看这些作品对黄河产生感性认识。 2．音乐作品《黄河大合唱》。制作课件。 教学课时： 2课时 教 学 过 程 与 设 计 自我创新 一、新课导入： 黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛头颅、洒热血；有多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。 请看大屏幕：这就是黄河。(播放黄河画面，边播放，教师边深情朗诵) 黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。人们歌咏她，因为她古老，她孕育了华夏五千年的文明；人们歌咏她，因为她厚重，本身就是一部中华民族的历史；还因为她饱经沧桑，与她的儿女们共同经历过苦难与抗争。在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，中华民族危在旦夕，黄河又以她磅礴的力量，激励她的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月，诗人光未然带领抗战演出队来到了黄河的壶口瀑布，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。 今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。 二、作者简介： 三、文本链接： 1938年，抗日烽火燃遍中国大地。诗人随军从陕西宜川县到壶口附近东渡黄河，进入吕梁山抗日根据地。途中亲历险峡急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢有力的船夫号子，感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是诗人1939年到延安后，创作了篇幅宏大的组诗《黄河大合唱》，本文是组诗《黄河大合唱》中的第二个乐章。 四、整体感知： 1．播放配乐朗读磁带，感受诗歌蕴含的情感。 2．学生朗读课文。 朗读要求： 学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲——黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？ (1)要注意感情、语音和停顿。歌词与朗诵词之间要有较长的停顿。 (2)要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。 (3)还有一些动词要重读，如：“掀”“奔”“劈”，要读出赞颂之情。 (4)文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。 (5)感情要深沉、悲壮。 朗读提示： (1)这首诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 (2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。 (3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。 (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 3．下面让我们再次高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。 五、课文精读： 1．诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？ 2．“澎湃”“狂澜”“宛转”“屏障”等词语向我们展示了黄河的伟大气势和特征。为什么把“黄河”比作中华民族的摇篮？ 3．标题中最关键的字是“颂”，表明整篇诗歌都在对黄河进行赞颂。为什么在演唱前安排一段朗诵词？ 4．作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。诗歌最后两句用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 5．诗歌对黄河的赞颂部分，用“啊，黄河”把它分为了三个层次。为什么把黄河比作“民族的屏障”，说它有“千万条铁的臂膀”？ 6．这是一首风格豪迈的诗歌，而我们曾经学过何其芳的《秋天》，则是委婉含蓄的。在赞颂黄河之前为什么还要“望”黄河呢？ 7．感受诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与“中华儿女”联系上呢？ 8．如何把握《黄河颂》语言上的特点？ 9．你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习？ 10．学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们以“作者写黄河，就是写……”的格式面对黄河说一句心中的誓言，以此颂扬伟大的黄河吧。 例如： (1)作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！ (2)作者写黄河，就是写黄河的苦难史，就是写中华民族的屈辱史。 (