幼儿敏感期和发展特点-培训课件.ppt

吸收性心智,分前三年的无意识吸收和后三年的有意识吸收。0-3岁期间的无意识吸收就像照像一样，把所吸收的影像印在脑海里，很难抹掉。对周遭的人、事、物充满了惊叹、好奇、欣赏和喜爱。他们如饥似渴地观察周围的环境，自发地去探求周围的事物。一张彩纸，一块儿小石子，一片树叶，一朵花，甚至一只会爬的小蚂蚁都会让他兴奋不已。手所能触摸到的东西，他们都尝试着用心智去理解；他们在探求周围事物的同时，也暗暗地将颜色、形状、大小、用途、结构等事物的特性吸收进来，逐渐积累经验，建设、加强他的心智结构。这一阶段，幼儿需要的不是成人的直接协助，家长的协助往往是在帮倒忙，是在妨碍他的成长。孩子此时最需要的是一个尽可能在成人不干预下，有一个自由的活动空间，一个适合他发展的环境。所以，在孩子具有吸收性心智的时期，家长一定要用正确的方法来教育孩子。 客体永久性 客体永久性：亦称“客体永恒性”，“永久性客体”。系瑞士儿童心理学家J·皮亚杰研究儿童心理发展时使用的一个概念。是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。 如和宝宝做“藏猫儿”游戏时，你藏起来，不见了，他还用眼睛到处寻找。幼儿大约在9～12个月获得客体永久性。 感知动作阶段 第一阶段 第二阶段 （0-4个月）婴儿没有存在于他们之外的客体概念 第三阶段 （4-9个月）对外部世界感到兴趣，结果使得他们逐步获得一 种对外界事物永久性的较完整观念 第四阶段 （9-12个月）标志着对方客体永久性的名副其实的观念的开始 第六阶段 （18-24个月）婴儿才能跟随看不见的事物转位 第五阶段 （12-18个月）婴儿根据物体位置的移动来寻找它们 四、各年龄阶段婴幼儿亲子活动设计 0-1岁宝宝 很乐于观察扔掉和敲东西产生的结果-极大的好奇心 开始研究细小物品和细节-并用嘴来体验 探究看到、听到和感觉到的事物 能识别熟悉的声音，喜欢听自己发出的声音、理解一些被常 常重复的词和短句 可以拇食指捏物 喜欢模仿您以及让您模仿她 开始出现陌生人焦虑并能迅速地变换情绪 能座、爬、走 1-2岁宝宝 较好地控制身体运动（如弯腰/踢/攀爬/跑） 更好地运用双手和手指 听懂许多词语并说简单的词和短句/并用词和手示表达自己的需要和想法 通过反复试验的方法来解决简单问题 经常说不/经常发脾气 观察/聆听和模仿您及周围的人 和其他宝宝一起玩 。。。。。。 2-3岁宝宝 跑/跳 画图/使用剪刀 使用更长的句子并仔细倾听对话 按照逻辑顺序解决问题 将事物进行配对、分类、排序 经常使用词语“我的” 更有想象力/创造力/艺术表现力 喜欢和其他孩子玩耍 开始关心一些个人需要 开始想要画出想要表达的物品和想法 喜欢唱/哼一些简单的曲子 五、根据各年龄段婴幼儿发展指标和教养策略亲子活动实训 （一）7-8个月发展目标、与家长沟通话题、《爬爬乐》实训 （二）9-10个月发展目标、与家长沟通话题、《欢迎》实训 （三）11-12个月发展目标、与家长沟通话题、《大脚小脚》实训 （四）13-15个月发展目标、与家长沟通话题、《走路》实训 （五）16-18个月发展目标、与家长沟通话题、《布娃娃》实训 （六）19-21个月发展目标、与家长沟通话题、《切切乐》实训 （七）22-24个月发展目标、与家长沟通话题、《串珠子》实训 （八）25-30个月发展目标、与家长沟通话题、《夹豆子》实训 （九）31-36个月发展目标、与家长沟通话题、《建构积木》实训 月龄段 发展指标 教养策略 7-8个月 开始长出门牙 能扶双手站立 见父母及熟人要求抱 会用拇指及其他手指配合抓玩具用一个玩具敲打另一个玩具 独自坐稳、会自己拿饼干吃 喜欢用牙咬东西 会寻找掉下的玩具 对周围的兴趣大大提高 训练爬的动作 练习扶栏杆站立 训练孩子拿起一个玩具，放下一个玩具 玩指拨玩具，练习食指动作 玩寻找东西的游戏 学习用动作表示“谢谢、再见、欢迎” 学习用杯子喝水 培养入睡的好习惯，学习自己安静入睡 （一） 《爬爬乐》 7-8个月发展目标 与家长沟通话题 亲子活动实训 月龄段 发展指标 教养策略 9-10个月 出牙3-5颗 会扶双手走路，尝试着独自站立 会用拇指和食指捏取小东西 能听懂常用词的语意，会察言观色 会玩与人合作的游戏 会喊妈妈，能听懂命令，理解不 喜欢探索周围环境 训练宝宝扶着或靠着练习站立，扶掖下学习走路 训练将手中的小东西或玩具投入到大的容器中，训练收的控制能力。 读布书、认图片，模仿成人的声音，加紧学习听和说。 扩展交往