四年级上册第单元导学案.docVIP

上饶县第一小学四年级语文导学案 执笔： 审核 ： 审批： 学案编号： 授课人： 授课时间： 姓名： 班级： 小组： 课题：5、古诗两首 课型 ：综合课 课时：2课时 第一课时 【学习目标】 1、我要正确、流利、有感情地朗读两首古诗，默写《题西岭壁》。 2、我要理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。 【学习重点难点】 1、理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。 2、体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。 【知识链接】苏轼（1037～1101），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，南宋高宗朝，赠太师，追谥号“文忠”，眉州眉山（即今四川眉山）人，是父亲苏洵的长子，是北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人。嘉佑二年（1057）与弟辙同登进士。授大理评事，签书凤翔府判官。熙宁二年（1069），父丧守制期满还朝，为判官告院。与王安石政见不合，反对推行新法，自请外任，出为杭州通判。迁知密州（今山东诸城），移知徐州。元丰二年（1079），罹“乌台诗案”，责授黄州（今湖北黄冈）团练副使，本州安置。哲宗立，高太后临朝，被复为朝奉郎知登州（今山东蓬莱）；任未旬日，除起居舍人，迁中书舍人，又迁翰林学士知制诰，知礼部贡举。元佑四年（1089）出知杭州，后改知颍州，知扬州、定州。元佑八年（1093）哲宗亲政，被远贬惠州（今广东惠阳），再贬儋州（今海南儋县）。徽宗即位，遇赦北归，建中靖国元年（1101）卒于常州（今属江苏），年六十五，葬于汝州郏城县（今河南郏县）。豪放派代表人物。他与他的父亲苏洵（1009～1066）、弟弟苏辙（1039～1112） 皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。他还是著名的唐宋八大家之一，作品有《东坡七集》《东坡乐府 》等。在政治上属旧党。 【学法指导】 1、通过自查工具书，认记字词 ，结合注释，疏通课文大意。 2、要充分预习，有感情朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，通过独立思考和小组合作，利用看注释、查阅资料、边读边想象等方法，自主进行解释和翻译。 3、结合作者的创作背景，入景入情，体会诗词的意境以及作者所要表达的情感。 【自主学习】1．这首古诗，同学们都会读了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。想想以前学过哪些学习古诗的方法？ 　　（a、借助注释理解诗意；b、查字典理解诗意；c、在理解的基础上画画等） 　　2．请选择你喜欢的方法学习这首古诗，可以独立学习，也可以在小组内合作学习。 　　（生自主学习，师相机指导。） 　　3．交流学习所获。 　　（或解说诗句意思；或展示绘画成果） 　　横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。 　　远近高低各不同：向远看、向近看、向高看、向低看，看到的庐山景色却各不相同。 　　4．明明是同一座庐山，为什么在苏轼的眼中，会有这么多种变化呢？ 　　（因为苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山。） 　　5．那苏轼到底从几个角度看了庐山呢？看到了几种结果呢？（六个角度，看到了六种不同的结果。）那概括一下出现这种现象的原因是什么呢？（角度不同，所见也不同。） 　　6．（课件展示庐山不同角度的美景）假如你就在庐山之中，你能用这样的句式来说话吗？“我站在（ ），看到庐山像（ ）。” 　　7．“我”不认识庐山真面目，是因为什么呢？（身在此山中。） 　　8．齐读“不识 / 庐山 / 真面目，只缘 / 身在 / 此山中。”读到这里，你想到了什么？ 　　（怎样才能识得庐山真面目呢？站在庐山之外，多角度、多方位的看。） 【合作探究】1．这首诗是诗人苏轼在游览庐山时写下的一首哲理诗，诗人不但用简洁而生动的语言描绘了庐山的奇特景象，更是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受。咱们在读这首诗时，不但要读出庐山的奇丽景象，更要读出诗人对人生哲理的恍然大悟。现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。 2．用多种形式朗诵此诗（小组比赛、指名朗诵、全班齐诵等。） 　　3．站在不同角度看到的结果也不一样。其实不仅观山如此，看事情也是一样。还记得我们学过的一篇课文吗？讲的也是这个道理？（《画杨桃》）你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。 教师复备栏或 学生笔记栏 教学流程： 　　　 【整理学案】 (把你对本课的理解和感悟用一两句话写下来。) 【达标测评】 一、读《题西林壁》，按要求填空。1.《题西林壁》的作者是_____代诗人____