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在语文教学中塑造健康人格 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。 如何在 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文教学中塑造健康人格呢？具体途径有三： 一、充分发挥 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文教学的思想教育功能，高扬共产主义、爱国主义、集体主义的旗帜，激发学生在完善自我中塑造健康人格。 学生的 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文素质主要包括三个方面：语言素质、 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ \t _blank 文学素质、思想道德文化素质。而二者对学生的人生观、道德观、价值观乃至社会意识形态的树立影响至深。这主要根源于 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、 HYPERLINK /ZhengZhi/ \t _blank 政治性、教育性，而且是 HYPERLINK /ZhengZhi/ \t _blank 政治 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材无法替代、比拟的。 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文 HYPERLINK / \t _blank 教师可以充分利用 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文教育特有的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育。达到提高学生人格思想素质的目的。 二、充分发挥 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文教学的审美教育功能，在审美陶冶中塑造健康人格。 《大纲》明确指出要培养学生健康高尚的审美观。 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材中相当一部分课文是 HYPERLINK /zxyw/Sgwx/ \t _blank 文学作品，这为进行审美教育提供了便利条件。我们可以充分发挥作品的审美陶冶功能，引导学生体会作品的语言、形象、感情，指导学生辨别真假、是非、美丑、善恶，提高鉴别欣赏能力，以饱含情感的“可讲因素”诱发学生感应的心灵，使之在美感共鸣中得到净化，达到人格塑造的目的。 三、走出课堂，在生活实践中塑造健康人格。 “读万卷书，行万里路。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式，进而形成稳定的性格特征。新《大纲》也明确地将开展“主动性、独立性和创造性”的课外 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动作为 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文教学的一项重要内容。 为此， HYPERLINK / \t _blank 教师要恰如其分地组织课外 HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/ \t _blank 活动，为学生提供一个个积极的人格实践的机会。以往的 HYPERLINK / \t _blank 教师节，学校都要要求学生向老师献一点爱心，亲自制作个小礼品什么的。今年，我们组织 HYPERLINK / \t _blank 教师节演讲会。学生为了写好 HYPERLINK / \t _blank 教师教育教学生活的文章，利用课余、假期时间进行采访。在这一过程中，增进了对老师的感情和理解，磨练了意志，锻炼了思维能力，这对弘扬尊师重教精神不能不说是一种实际的作法。