如何创设农村学英语氛围的研究.docVIP

如何创设农村小学英语氛围的研究 摘要： 为了更好地激发学生学习英语的兴趣，我们要组织多种多样的英语活动。如：成立英语兴趣小组；举行英语书画展；组织唱英语歌，用英语表演节目，英语演讲比赛等。这些活动既能陶冶学生的情操，又能增长学生的英语知识，更能激发学生的学习兴趣。 日常生活，衣食住行，都可成为学习英语的载体。很多学习用品和人物都要用到英语，这为学生学习英语提供了途径。语言的学习要放置于一定的情景中去。在教学中我结合课堂的实际以及学生的需要，不断摸索，创新，力争让课堂更加多元化，让教学更加富有成效。 关键词： 生活化 直观 活动 身势语 顺口溜 语言是在潜移默化中慢慢形成的,英语学习也不例外。我校地处遥远的农村，位置偏僻，信息相对闭塞，除了一周两节英语课外，再也听不到一句英语。小学英语未能引起学生、家长、教师的重视。在农村小学阶段，小学都是以语数为主，这种观念根深蒂固。近几年小学开始开设英语课了，由于起步比较晚，英语教师队伍不够完整，学生英语底子薄，对于小学英语学习仅仅停留在初步认识阶段。 怎样在农村小学创设英语学习氛围呢？针对我校实际，结合我个人在英语教学上的探索、实践，谈点体会。 一、在课后说英语 由于接触英语的时间比较短，加之闭塞的语言环境，农村孩子在英语表达上存在着一定的障碍。不善于用英语交流，对自己表达的内容不够自信，担心班上学生笑话。这些都为今后更好地学习英语埋下了隐患。 单纯在课堂上学英语，学生学到的非常有限。尤其是一些简单的句式或单词，有时在课堂上练四五遍，还不如课后一遍二遍效果明显。 因此，我喜欢在课余用英语与学生交流、问候。在我的鼓励和影响下，学生能够大胆用英语进行交谈：wach TV ,How are you?,Good morning，Goodbye等，渐渐地，我发现他们胆子变大了，开始学着与我和同学们交流，有时候我说的一句英语也会成为他们的口头禅。看到这些转变，我心里非常的欣慰。他们每一次小小的进步，我都会投去赞许和鼓励的目光。通过课后说英语这不仅有效地巩固了课堂知识，提高了他们的语言运用能力，而且也大大提高了他们的学习兴趣和自信心。 二、从日常生活中学英语 日常生活，衣食住行，都可成为学习英语的载体。很多学习用品和人物都要用到英语，这为学生学习英语提供了途径。如巧克力—chocolate，咖啡—coffer，牛奶—milk，mum—妈妈,pen-钢笔等。 三、让英语生活化 众所周知，语言环境对语言的形成起着至关重要的作用。因而我们应想方设法丰富英语学习环境。如在教室张贴英语挂图，在相应的位置或物品上贴上英文名称或标语，如门上贴“door”床上贴“bed”，窗上贴“window”，墙上贴“keep clean”等。 四、尽可能多地采用直观教学手段，借助实物使教学生动形象。 直观教学能给学生深刻的感观印象，激发他们的求知欲望。我使用得较多的直观教具主要有：常见的各种物品，图画、卡片等。比如在教学What color is it ?这个句式的时候，我拿出各种颜色的粉笔对学生进行提问，一方面集中了学生的注意力，另一方面让学生在具体的语言环境中理解和应用这个句式。在学习family 的时候我采用图片教学。我让学生带上自己的家庭照，然后让他们用英语说出照片中的人物。通过这样一种直观的教学，不仅让学生学会了英语中各个家庭成员的表达方法，同时也培养了他们热爱父母，热爱家庭的价值情感。 五、在活动中学英语。 为了更好地激发学生学习英语的兴趣，我们要组织多种多样的英语活动。如：成立英语兴趣小组；举行英语书画展；组织唱英语歌，用英语表演节目，英语演讲比赛等。这些活动既能陶冶学生的情操，又能增长学生的英语知识，更能激发学生的学习兴趣。 Body language (身势语) 语言的学习要放置于一定的情景中去。在教学中我结合课堂的实际以及学生的需要，不断摸索，创新，力争让课堂更加多元化，让教学更加富有成效。比如在教学“Numbers”，的时候，我告诉学生大拇指代表one ,食指代表two,大拇指和小拇指代表six等等。把单词与具体的肢体语言有机结合，极大地调动了学生学习的积极性，同时也提高了课堂的学习效率。 编顺口溜。 小学生学习英语还停留在感性认识，如何让干燥乏味的语法知识变得更加新鲜呢？我觉得编顺口溜这个方法非常实用。在教学系动词Be的时候，我给学生变了一个顺口溜：我用am,你用are,is用于他，她，它。通过背顺口溜，学生很快的掌握了系动词的用法。 一直以来，我和孩子们共同努力，在孩子们成长的同时，我也在慢慢提高自己。在此写下了一点小小的教学心得，希望对孩子们的成长有所帮助。在日后的教学中，我会