小圣施威降大修改版.docVIP

题 目： 《小圣施威降大圣》 复备 教学目标： 积累生字、文学常识《西游记》以及小说的基本知识 2.默读课文，能够复述孙悟空大战二郎神的经过，体会本文一波三折之妙。3.品味语言，分析人物形象，感受古典名著的魅力。 重点突破：1.复述故事情节 2.品味语言，分析人物形象 主备人：李璋璋 辅备人： 教学过程： 一、 积累背诵，导入新课 1、大家看过《西游记》吗？互动介绍《西游记》主要内容或印象深刻的情节。 教师补充：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出的小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一。（补充中国四大名著： 《三国演义》 罗贯中 元末明初 《水浒传》 施耐庵 元末明初 《西游记》 吴承恩 明朝 《红楼梦》 曹雪芹 清朝 《西游记》是中国古典四大名著之一，由吴承恩著。成书于16世纪明朝中叶，主要描写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人西天取经，历经八十一难的故事，取得了非常高的成就。本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。 小说常识： 小说是文学体裁四分法中的一大样式。它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。 小说三要素：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。 环境作用：交代背景，烘托人物，渲染气氛，发展情节 情节四要素：开端、发展、高潮、结局，可以有引子。 2.将课后“读一读，写一写”中的字词朗读2遍，并为下面加点的字注音： 掣棒（chè） 金箍棒（ɡū） 大鹚老（cí） 嗛（xiǎn） 青鹞（yào） 鹭鸶（lù　sī）老鹳（ɡuàn）鳜鱼（ɡuì）鲂鱼（fánɡ）撺（cuān） 木木樗樗（chū）愕然（è）蓼汀（liǎo　tīnɡ）幌一幌（huǎnɡ） 鸨鸟（bǎo）翎毛（línɡ）淬（cuì） 整体感知，理清情节 1.默读课文，标注段落序号 2.读完了课文，大圣和小圣可谓是斗智斗勇，各使出了浑身解数，展示了千般变化，一捉一逃，给我们带来了别样的精彩感受。接下来，考验大家观察力和细心程度的时候到了，请完成情节梳理： 大圣pk小圣 大圣： 法天象地—麻雀—大鹚老—鱼儿—水蛇—花鸨—土地庙—二郎神 小圣： 法天象地—饿鹰—大海鹤—鱼鹰—灰鹤—现原身—识破—缠斗 4.孙悟空七十二般变化，功夫了得，二郎是也是不甘示弱，请用简洁的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。 方法点拨：谁干了什么事，结果如何？ 课文所叙述的孙悟空与二郎神两人的打斗，可分为三个阶段：第一阶段，孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变作克星来对付；第二阶段，孙悟空变作土地庙，被二郎神识破，悟空使了个隐身法，逃跑了；第三阶段，孙悟空去了灌江口，变作二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗起来。 读了本文，你有什么疑问标出，有什么感悟写下来。 三、 合作赏析，重点突破 划出文中你认为最精彩的句子，轻声品读并做注解，写心得。 2、再大声朗读，读出这句话中所蕴涵的思想感情。 3、师生共同交流，学生当堂展示赏析成果。 预设对精彩段落的赏析： 示例：“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。” “捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。 “大圣见了，搜的一翅飞起去，变作一只大鹚老，冲天而去。” 采用动作描写，拟声词搜的一翅，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，反映了大圣的机敏。 一般学生都会找出文中生动的描写，这时候教师适时点拨怎样使人物丰满：运用外貌、动作、心理、神态、语言等描写，让人物“活”起来。 还有学生会找到最后一段 “却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。” 风趣诙谐的语言将猴性的戏谑表现出来，表现出了大圣的机敏神通。顺势让学生找出文中幽默风趣的语言。 请学生们以小组为单位，发挥个人的想象力，再现最后一段孙悟空变成二郎爷爷的模样，再次体会人物形象的机敏，神通，语言的幽默风趣。 学生展示，评价 教师总结： 大圣小圣都是那么的神通广大，那么的机敏，两个人物形象，都让人赞不绝口，是因为作者吴承恩在文中恰当的运用了人物描写的方法：心理描写、语言描写、动作描写、神态描写，我们在赏析或塑造人物形象时，要注意学习人物描写的方法。 老师截取影视片段，对比原著 文学作品能很深入的叙述人物的心理，细腻刻画人物动作、神态。电影能用视觉、听觉的效果明确显示出当时的人物形象、场景、氛围，