小学一年级体课中如何渗入游戏化教学.docVIP

小学一年级体育课中如何渗入游戏化教学 有些小学一年级体育教学存在着模式僵硬，成人化色彩浓或教学直奔主题等缺陷。在教学过程中。如果着重于技术动作的与否，就会阻碍小学生的全体参与。要怎样改善这一现状呢？我认为体育教学在小学一年级这个阶段，要因势利导，寓趣味于教学，寓游戏于教学。这样，既能保证学生智力的发展，又能帮助学生培养手脑并用能力，实现教学目标，完成学习任务。 　　 一、重视游戏的教育功能 首先，要全面地认识游戏的教育功能，才能在教育中最求教育功能的实现，才有可能自觉地把实现这些功能作为自己的教学目标。认识不到发展创造思维的功能，那么，在教育中就不可能自觉地去发展儿童的创造思维。如果只重视游戏的动力功能，那么游戏的健身功能、德育功能、智育功能、美育功能和交往功能等就会被忽视。 二、全面了解 学生 的游戏活动能力 　　 首先要了解 学生 的身体素质情况，了解他们的跑、跳、投、攀爬能力。再根据 学生 心理 能力，合理安排游戏，如：在 “ 支援前线 ” 的游戏中，我们要了解 学生 的预备姿势是否能屈腿弯腰，重心在前？手脚是否 “ 一顺 ” ？接棒（或受绢）时，是否目视来棒，传棒是否目视接棒人的手，是停下来递、还是减慢速度，跑中速度，还是一冲而过？跑时的蹬、摆、落地怎样？躯干摆臂动作如何？过障碍时，能否快速、平稳？跑下时能否轻、稳、快？这些方面都要做到心中有数。 此外还要了解他们的注意力、思维力、想象力、表现力以及他们的交往能力，竞争 心理 和遵守纪律等各方面。因此，只有全面了解 学生 ，才能在游戏中充分发挥游戏的各种功能。 　三、培养和发展学生对游戏的兴趣 　　培养学生游戏兴趣本身就是游戏教学的一个重要目标。游戏本身带有趣味性，新教材的游戏教学中要求学生充分体验游戏的兴趣，充分体验就说明了让学生全面而深刻地体验各种兴趣，使之形成兴趣，培养了兴趣的发展。怎么才能培养学生的兴趣。 　　 首先，要发展多种兴趣。 　体育教学游戏中的游戏是以健身为主要目标的综合性教育活动，学生在玩耍中锻炼身体，学习体育运动技能。这本身符合儿童爱玩的天性，再加以教师的正确引导，激发了学生动手动脑积极参与的热情。教学游戏中的情节活动，伴随着模仿、想象，美与丑、善与恶的评价，及伙伴们的交往心里活动是儿童模仿成人，学习社会知识的理想场所，把握这一点发展多种兴趣就成功一半。另一半就是教师要把握游戏的内容，要符合儿童的生理与心里的要求。 　　其次利用多种方法发展智力和创造思维能力。 　　１、 要提出有吸引力的新课题。新课题必须是学生力所能及的，同时又是很有吸引人的。如 “ 拍球比赛 ” 游戏中，提出新花样，增加难度，让学生动手动脑，那么学生的创新就易于激发。 　　２、 游戏的讲解必须简明扼要。教师讲解要从容不迫，条理清楚。语速流畅，准确。 　　３、及时表扬鼓励，根据学生爱表现自己的心里，对提出好的建议应及时表演和鼓励，来激发学生创新兴趣。 四、启发学生的爱玩天性 爱玩、爱活动是孩子的天性，我试着把低年级的体育教材解剖、拆零，用游戏来主导，使教材游戏化，融娱乐、趣味、学习、教学为一体，满足了学生爱玩、好动的心理和生理要求，也完成了教学任务。 　　在低年级队形队列训练中，我把教材内容化整为零，分别放到几个游戏中去进行教学，效果比较理想。比如：集合、解散、立正、稍息，我就通过 “ 快快集合 ” 和 “ 一切行动听指挥 ” 的游戏练习，边做边提要求来完成，并让学生联系 “ 企鹅在冰天雪地里的集体行走 ” ；为了巩固队列动作，采取了 “ 拉拉圆圈走走 ” 的游戏。孩子们在争强好胜的心理驱使下，谁也不甘心落后，大大加强了他们的克制力和耐久性，一直保持兴趣地进行队列基本练习。又如：我在教学 “ 持轻物掷远 ” 时，为了使学生更好地掌握投掷挥壁动作，我采取了诱导法，在教学生正面投掷时，让小学生用小飞机练习投掷，学生感到新颖，并让学生把自己联想成空军飞行员，这样，学生不知不觉地进入角色积极练习，提高学生学习体育兴趣，使枯燥无味的教材经过游戏化处理，活了起来，变得情趣多了。 这样小学生就会开动自己的脑筋，想了练，练了想，想中练，练中想，反复尝试体会，就会在各种不同的情境中不断丰富自己的感官，联想自己生活中积累的表象，产生强烈的角色体验感和学习兴趣，提高体育意识和能力。在这个时候小学生都想显示出自己的 “ 才能 ” ，在愉快的心境中不知不觉地完成了动作。同时小学生也对上课的方式感到十分有趣，从而达到预期的效果。 　　一年级的体育教材，一旦溶进游戏活动中，能帮助学生在充满乐趣的课堂活动中，逐渐从适应活动开始，到学会活动，热爱活动，锻炼他们的身心，纠正人为造成的智育和体育发展的不平衡，并为高年级体育乃至今后体育教学打好基础。