晏子使楚教学设计.docVIP

晏子使楚 一、教学目标??? 1、学会本课8个生字,会认5个生字,能正确读写下列词语:严肃、押着、赔不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居乐业。??? 2、理解故事内容,了解晏子的聪明机智以及维护齐国尊严的凛然气节,对学生进行维护祖国尊严的教育。 3、有感情地、正确地、流利地朗读课文。 二、教学重难点 通过朗读体会晏子的语言的巧妙，并从他的机制回答中体会人物的特点。 三、教学课时 两课时 四、教具准备 多媒体课件 五、教学过程。 第一课时 一、简介背景，揭题　　1、师：距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。　　2、今天就来学习一篇关于晏子的课文。（板书课题） 3、师生共议题目 （晏子原名晏婴，子是古代对男人的一种尊称。使：出使。晏子使楚：晏子出使楚国。） 二、学习生字词。　1、开火车组词。　2、由生提问比较难写或要注意的生字。三、初读课文，理清脉络。师：大家用自己喜欢的方式读课文，看一看 课文主要写了什么？ 生：（学生读课文） 生：答。 师：是呀，这篇课文主要写了…… 下来我们认真读读1、2自然段，你能从中知道了什么？ 生:读1、2自然段。 生：我知道了齐国和楚国都是大国。 生：我知道了齐王为什么想侮辱晏子。 师：那楚王为什么侮辱晏子呢？ 生：是因为楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风，楚王知道晏子身材矮小。  第二课时 一、复习导入　　1、师：同学们，今天我们继续学习第11课《晏子使楚》，上节课我们初读了课文，初步了解了课文内容，现在有谁能说一说课文主要讲了什么？ 生：回答。 师：概括归纳。（这一课主要讲了楚王不断地侮辱晏子。后来晏子用自己的聪明才智挫败楚王的三次侮辱从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。） 过渡：这节课就让我们深入地学习课文，看看课文是怎样具体地写楚王是怎样侮辱晏子的,而晏子又是怎样反击楚王的。 二、学习第三自然段。 师：现在请同学们自由读第三自然段。 生：读。 师：我看同学们基本读完了，下来谁说说晏子初到楚国，楚王怎样侮辱晏子？ 生：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。 师：对，没错， 但你能用自己的话讲得更简单一点吗？ 生：指名回答。（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）（板书：钻狗洞） 师：被楚王这样羞辱，晏子情何以堪呀，在众目睽睽之下，晏子做出什么样的回答呢？ 生：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门，只有访问‘狗国’才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”（板书：狗国） 师：晏子看了看说：“这是狗洞，不是城门。”你觉得晏子此时可能会想些什么？ 生：晏子心里想，楚王怎么能这样？接待我居然让我钻狗洞，太不像话了。 生：晏子会想，楚王让我钻狗洞，这不分明骂我是狗吗？ 师：同学们想了这么多，再思考一下，为什么晏子是“看了看说”，而不是“想了想说”，这是什么原因？ 生：晏子“看看了看说”，说明晏子的思维敏捷，如果“想了想说”，那需要一些时间，而“看了看”就说，说明晏子非常有智慧，他想也不用想，就知道该怎么说了。（课件出示） 师：同学们，晏子为什么不能从狗洞进入？ 生：因为晏子是一名外交官，他要代表一个国家的尊严，如果他真的钻过去，楚王就会认为齐国非常懦弱，可以轻易侵犯。 师：同学们再看这句话： 晏子看了看，对接待的人说：“这是狗洞，不是城门。只有访问‵狗国‵，才从狗洞进去。”谁来说说为什么这句话中的“狗国”用了引号？ 生：因为楚国本身就不可能是狗国，只不过是晏子将楚国比作狗国，所以要加引号。 师：那为什么又用了一个单引号呢？ 生：因为这个词语用在了说的话中，所以原本的双引号就要变成单引号了。 师：现在同学们用“因为…所以…”把晏子的话表示出来（指名说） 因为 楚国是狗国 ，所以 访问狗国才要从狗洞进入 。（课件出示） 师：（齐读） 过渡：晏子初到楚国，楚王本想给晏子一个下马威，却没能得逞，只好吩咐大开城门，迎接晏子。下来请同学们读读第四自然段，看看楚王见到晏子之后又说了什么，晏子又是怎样反驳的。（板书：只好大开城门） 三、学习第四自然段。 生：自由读第四自然段。 师：谁来说楚王是怎样侮辱晏子的？ 生：答。第二次在见面的时候，楚王讽刺晏子“难道齐国没有人了吗？”他是在讽刺晏子没能耐。 师：楚王是怎样说这句话的？ 生：冷笑一声说的。 师：你试一试这样读。（在这里要指导朗读） 生：自读。 师：指名读。 师：楚王这里说齐国难道没有人了