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小学数学教学论文数学原型的提供必须为教学内容服务 小学数学 教学论文 休宁县海阳一小 数学教师：叶建民 小学数学课程标准明确强调：数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。在这一教学理念的指导下，许多教师都在挖掘数学与实际的有关联系点，努力在生活中寻求各种数学原型，将它作为教学的情景贯穿于整个教学过程中，并收到了良好的教学效果。 比如，我校一位数学教师在执教“认识小数”一课时，开始请每个学生看看语文书的价格，紧接着用课件出示一组实物图：书包、练习本、电风扇、火腿肠等，并标明每种实物的价格，让学生说出价格，随后教师因势利导进行小数意义、小数读法、小数写法、以及小数在实际生活中应用的教学，这种结合学生的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。 再如，我听了一节“有余数的除法”教学课，教师一开始，首先让学生用准备好的9根木棒，撘一搭三角形、正方形、五边形。然后问“每次多余的情况怎样？”。学生回答时，教师边板书：9÷3=3（个）9÷4=2（个）-----（1根）9÷5=1（个）-----（4根），这样很自然过渡到新课内容的教学。 又如，一节“圆的初步认识”课的开始，教师利用课件，先让学生听哗哗的下雨声，紧接着雨停，树