斯大林和当代高等教育变化一个小挑衅.PDFVIP

第4 卷第2 期 国际高等教育 Vol. 4, No.2 20 11 年4 月 Journal of International Higher Education April, 2011 斯大林和当代高等教育变化：一个小挑衅 Sophia Howlet 匈牙利中欧大学（the Central European University）公共决策系（the Department of Public Policy）、 性别研究学系（the Department of Gender Studies ）系主任、哈佛大学教育学院（the Harvard Graduate School of Education）访问学者 电子邮箱：howletts@ceu.hu 过去的 30 年间，大学一直被推动着要 大计划。认识到高等教育对快速工业化的重 “离开象牙塔”，要“脚踏实地”，要追求“创 要性，斯大林从根本上改造了高等教育。工 新”。大学教师知道自己应该做些什么：即使 业化需要大量受过教育的人，要求毕业生数 得教育更迎合社会需要，更实际，力求课堂 量迅速增长，尤其是技术领域的毕业生。因 以学生为中心，扩展学生数量以提供知识型 此，从20 世纪30 年代早期至今，苏联高等 工作者，并与工作环境相连。 教育经历了快速大众化。但是斯大林的计划 当代高等教育政策已经变成一种教条， 也要求毕业生一毕业就能够投入到工作中。 这不得不使我们像那些无法在“真实世界” 德国式基础教育（fundamental education ）的 里生存下来的保守派一样去质疑。但是，政 总体目标已被取消。获得学位的时间变短， 策开始变成教条或道德准则之时也是教师应 学习本身重点关注指定职业领域的技能发 该质疑之际。一个可替代方案就是掌控高等 展。获取学位的学习时间由原来的 5 年或 5 教育行业：无临界距离，仅以国家政策权力 年以上缩短至3 年或4 年。专业化的学位课 形式存在。 程变得日益细化，学生可在短期内完整学到 此处有个比对的例子，就是前苏联的领 一门技能。 导斯大林（Josef Stalin ）采纳了与今天相似的 不难理解，高等教育机构数量增长迅速。 政策。这既是一个令人惊讶的历史联系，也 但是国家主要还是支持大学以外的、能够实 是一个共同点。当时，斯大林尝试快速工业 现实际功能并满足经济需求的职业学位课 化；如今，国家欲向知识经济迈进。斯大林 程，包括研究所、师范院校和职业技术学校。 希望大学成为国家政策工具。通过直接和间 这些高等教育机构直接附属于某一特殊政府 接控制方法，欧洲的大学所处的局势也逐渐 部门或经济企业。现在大家说的研究密集型 相同。 大学（research-intensive universities ）在当时 当时苏联面临的最终结果是：大学直接 只占整个高等教育体系的一小部分。的确， 受国家控制，教研分离，学生快进（招生） 大学当时将研究排除在外。 快出（毕业），培养学生特定的技术能力，阻 过去，在苏联课程体系和课堂设置里， 碍威胁国家政策价值的学科发展。 工作本身是整个学习生活不可或缺的一个特 征，学习的过程强调实践。最终，随着国家 回溯苏联