原舞设计-教案.doc

一、教學研究 （一）教學動機 以「抽象派」藝術創作來設計本教學活動，在本教學活動中學生初步認識「寫實」與「抽象」的藝術表現，許多兒童在中年級剛從兒童畫即將進入寫實期藝術發展中，藉由認識抽象藝術表現來讓學生反思「什麼是寫實」，而康丁斯基傳承野獸派的表現主義者，都在研究色彩的過程中轉向新方向，畫面著重抽象的情感，與音樂更加密切關連。 熱抽象以自由的弧線為主，富有感性、神秘的浪漫感。也叫做「軟抽象」本單元教學活動主要以康丁斯基的作品為主，介紹抽象表現中表現情感為主的「熱抽象」，引導並於充分瞭解熱抽象的表現後，在以康丁斯基的作品「圓舞曲」仿作，以「圓」為主要創作造型，以圓的構成元素完成作品，讓學生在抽象藝術創作中認識幾何圖形，再藉由舞蹈活動讓學生加強印象。 （二）設計理念 「繪畫能發展出如同音樂所擁有的力量。是有顏色的樂音。」康丁斯基線 條、色彩與音樂的綜合經驗， 二、教學活動設計 單元名稱 原舞設計 適用階段 國小中年級三上 設計者 黃詩珮、廖峻毅 時間 共80分鐘（2節） 教材來源 自編教材 能力指標 【數學學習領域】 S-2-01 能認識平面圖形的內部、外部及其周界與周長。 S-2-04 能透過平面圖形的組成要素，認識基本平面圖形。 S-2-05 能透過操作，認識簡單平面圖形的性質。 【藝術與人文學習領域】 2-1-6 體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動作的美感，並表達出自己的感受。 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。 2-3-8 使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。 2-3-9 透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。 教學目標 透過操作認識圓心、圓周、半徑和直徑 透過操作了解圓規的特性及用途 能利用弧線及圓以創作表現音樂感受。 能完成原舞曲表演。 目標 教 學 活 動(cps流程) 教學資源 教學 時間 效果評量 了解簡單幾何形體的組成要素。 透過操作認識圓心、圓周、半徑和直徑。 透過操作了解圓規的特性及用途 課前準備 教師準備 原住民音樂、教學用ppt、動畫、彩色膠帶、棉繩、色紙、四開圖畫紙每生一張。 二、學生準備 圓規、尺、膠帶、剪刀、水彩用具、色鉛筆、白膠、基本文具用品 壹．準備活動 前測 老師播放動畫(泰雅換日)，並請小組同學說明在影片中看到什麼，老 師進行提問。 貳．發展活動 決定初步問題結定 1.老師發下學習單，以學習單內容引導學生了解課程內容。 2.進入教學主題，老師用ppt介紹課程內 容 3.學生練習學習單第一題 界定和分派角色 老師幫學生理解圓心、圓周、半徑和直徑等重要概念。教學生使用原規 請同學依照老師的方法，在學習單第二題畫圓。 開始合作問題解決過程 教師以生活中許多圓形的物品，引導學生除了圓規，還有哪些物品可以繪畫出圓形的圖案。 執行學習單第三題，請同學想想看畫圓的方式:棉繩、臨摹、圓規、色紙剪裁等等。 2. 各組同學開始使用自己手邊的工具繪 製出圓形畫在圖畫紙上，並標示是用 什麼工具所畫的圓。 出來的圓。 原住民音樂 電腦 投影設備ppt 動畫 前測學習單 動畫 學習單 ppt 10分 20分 10分 (第一節課結束) (第二節課開始) 20分 能參與討論並回答老師提問 能認真聆聽老師說明 能參與討論並回答老師提問 能正確使用尺規完成設計圖 能利用弧線及圓以創作表現音樂感受。 完成解題或計畫 老師請各組同學上台說明自己的圓形適用那些工具所畫出來的，請各組派一個代表出來說明。 參．綜合活動 綜合和反省 1.學生上台分享自己的創意 2.老師針對學生所繪製的圖形，延伸到今日課程的內容，要學生注意觀察畫圓的基本要素 評量成果和程序準備結束(後測) 同學從畫作的創作中，學習到圓規的使用方式，並了解圓的圓心、圓周、半徑和直徑 結論(教師複習今日所學) 後測結束後，教師總結今日教學內容 圓規、尺 原住民舞曲、原住民輕節奏音樂、CD音響 彩繪用具 10分 10分 能欣賞同學作品 能認真聆聽老師說明 能參與討論並回答老師提問 1 原舞設計