阿长与山海经案.docVIP

大垸镇中学语文学科导学案（教师用） 年级：八年级 主备人：何群霞 审核： 课题 课型 课时 使用者 阿长与《山海经》 预习展示 二课时 学 习 目 标 1、知识目标：掌握以下字词：骇、掳、悚、惶急、疮疤、诘问、渴慕、 霹雳 疏懒、惧惮、孤孀 2、能力目标：学习本文抓住特征刻画人物的方法———详略得当；学习本文欲扬先抑的写法；了解阿长的性格特点，并能够用简单的语言概括。 3、人文目标：把握文中作者情感变化的过程，体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。 学 习 重 点 教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，分析课文详略得当的写作特点。 学 习 难 点 文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事情中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。 第一课时 教学目标：整体感知全文，学习欲扬先抑的表现手法，把握长妈妈的性格特征。 ⑴导入语（略） ⑵作者简介（见金牌） ⑶写作背景（见金牌） ⑷请同学们仔细阅读课文，并思考下列问题（用铅笔在文中相应的地方勾画出答案） 文章写了阿长的哪些事情？重点写了哪件事情？ 明确：文章介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”（3段），喜欢“告状”，睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听得不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘，人死了要说“老掉了”等（6-12）；最后写长妈妈为“我”买《山海经》的事，给“我”买《山海经》一事为重点。 归纳每件事情刻画出阿长的性格特征，总结归纳阿长的形象。 明确：长妈妈名称的来历（1-2）------地位低下 切切察察，竖起第二个手指，在空中上下摆动，或者点着对方或自己的鼻尖（3）-----絮叨琐碎，纯朴直率 摆大字等细节描写，母亲问起这事时，她不开口。但到夜里依然如故（3-5）------大大咧咧、不拘小节、质朴、愚钝 元旦吃福橘，将福橘“塞在我嘴里”（11）------迷信、真诚善良的祝福 教给“我”很多道理（12）-------对“我”的关心爱护 讲“长毛”的故事------无知和纯朴 买《山海经》------善良、热心和对孩子的关心、爱护 依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作手法？ 明确：“实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”（3-5）→“非常麻烦”（6-12）→“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”（13-18）→“新的敬意”（19-31） 这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。使得文章有层次，形成跌宕。 欲扬先抑-----抑扬法技巧的一种。指利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物的一种手法，多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于烘托气氛。先给读者以假象，把读者的判断引向相反的方向，到一定时候揭示真相，使读者突然醒悟，从而产生强烈的艺术效果。 作者对阿长有着怎样的思想情感。 明确：综观全文，作者显示“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者运用欲扬先抑的表现手法来刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激、和思念之情。 ⑸课后练习（根据内容，填写表格） 事情 形象特征 感情色彩 写法 名字由来 地位低下 同情 欲 扬 先 抑 喜欢切切察察 絮叨琐碎，纯朴直率 “实在不大佩服”、“最讨厌” 睡觉摆“大”字 大大咧咧、不拘小节、质朴、愚钝 “无法可想” 吃福橘 真诚、善良 “不耐烦” 教“我”很多道理 对孩子的关心、爱护 “烦琐之至”、“非常麻烦” 讲“长毛”的故事 愚昧、无知 “空前的敬意” 买《山海经》 热情、善良、仁慈 “新的敬意” 第二课时 教学目标：精读课文，学习本文抓住特征刻画人物的方法，体会作者的思想感情。 教学过程： ⑴朗读6-18自然段，思考下列问题。 这部分文字写了哪几件事情？作者对这些事的态度是怎样的？ 明确：写了元旦吃福橘，长妈妈教“我”很多道理和讲“长毛”的故事三件事。作者态度从觉得“麻烦”到产生了不牢靠的敬意。 在看似贬义的外表下鲁迅先生有没有对阿长的同情、怀念和赞美？ 明确：文中描写了长妈妈塞给我福橘的往事，作者虽然认为这是“元旦劈头的磨难”，但正是在这“磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望。她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃，而是由