第十三章 ((兼容 使用)教育心理学(课件3)3.23课件.ppt

教育心理学题型分析： 单选题：本大题共20小题。每小题1分。共20分 多项选择题：本大题共5小题．每小题2分。共10分 名词解释：本大题共5小题，每小题3分，共15分 完形填空：本大题共10小题，每小题1分，共10分 判断改错题：本大题共5小题，每小题4分。共20分 简答题：本大题共5小题。每小题6分．共30分 论述题：本大题共2小题，每小题10——15分，共 20——25分） 第一节 课堂气氛与学习 一、课堂气氛的概念与类型 1、概念：指班上各种心理的和社会的气氛，由课堂中师生之间、学生之间的情感交流与认知活动构成，它既反映了师生关系的性质，又影响师生关系 2、研究人员：史玛克 二、课堂气氛的作用 课堂气氛：形成群体压力，群体压力会导致从众 从众：指个体的观念与行为由于对群体的引导会产生 压力，而向与多数人一致方向变化的现象。 相关研究：阿希“从众实验” 三、教师的领导方式与课堂气氛 勒温：教师三种领导方式----民主、专断、放任自流 第二节 学校人际因素与学习 一、学生群体中的竞争与合作对学生学习的影响 （一）竞争与合作的含义 竞争必须具备的三个条件： 一是共同争夺的目标 二是竞争各方争夺同一个对象 三是竞争的结果必须使一方获胜。 （二）竞争与合作的利与弊 二、教师对学生学习行为的影响 （一）教师的个性特征对学生学习的影响 （二）教师的期待对学生学习的影响 罗森塔尔效应（皮革马利翁效应、期待效应） （三）师生关系对学生学习的影响 第三节 社会性别角色与学习 一、社会性别角色概念： 特定社会对男性和女性社会成员所期待的适当行为的总和 二、社会性别角色对学习的影响 （一）言语能力的差异 （二）数学与空间能力的差异 （三）成就动机的差异 第十七章 现代教学技术手段与学习 第一节 计算机辅助教学与学习。 一、计算机辅助教学发展概况 二、计算机辅助教学的学习理论基础 三、计算机辅助教学的基本模式 第二节 多媒体教学手段与学习 一、多媒体计算机教学的特点： 二、多媒体技术在辅助教学方面的应用 三、多媒体技术对学生学习过程的影响 第一节 计算机辅助教学与学习 计算机辅助教学定义： 是将程序教学的基本思想和方法与现代的电子计算机系统结合起来的一种个别化教学形式。 一、计算机辅助教学发展概况 （一）国外计算机辅助教学概况 三阶段 1、研究试验阶段（20世纪50—70年代末） 2、普及应用阶段（20世纪70—80年代末） 3、综合发展阶段（20世纪20年代末至今） （二）国内计算机辅助教学发展概要 二、计算机辅助教学的学习理论基础 行为主义学习理论 认知主义学习理论 建构主义学习理论 人本主义学习理论 建构主义学习理论 主要观点： 1、学生观：强调以学生为中心，学习者是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者； 2、学习观：学习是外部环境与认知主体内部相互作用结果 3、学习过程观：建构一方面是对新信息的意义建构，受学习者原有经验和特定情景的影响，另一方面是对原有经验的改造和重组 4、学习环境中的四大要素： “情境”、“协商”、“会话”、“意义建构” 三、计算机辅助教学的基本模式 （一）个别指导模式 （二）操作与练习模式 （三）对话模式 （四）模拟模式 （五）游戏模式 （六）问题求解模式 （七）发现式学习模式 第二节 多媒体教学手段与学习 一、多媒体计算机教学的特点： 1、交互性 2、教学形式多样性和表现手法形象性 3、学习的主动性和开放性 4、知识存储量大 5、具有模拟手段 二、多媒体技术在辅助教学方面的应用 1、用于课堂讲解演示教学 2、用于小组学习 3、用于个别化学习 4、用于训练与考试 5、虚拟教室 6、远程教学 三、多媒体技术对学生学习过程的影响 1、激发学生的学习兴趣和动机 2、促进对知识的感知与理解 3、有利于对知识的巩固与迁移 4、促进学生高级思维和问题解决能力的 发展 第十八章 学生个别差异 第一节 智力的个别差异与教育 一、智力发展的个别差异 二、智力的水平差异与因材施教 三、资质优异二通道教育 第二节 特殊儿童心理特点与教育 一、特殊儿童教育概述 二、弱智儿童的教育 三、聋和重听儿童的教育 四、盲和弱视儿童的教育 五、情绪和行为问题儿童的教育 六、学习困难儿童的教育 第一节 智力的个别差异与教育 一、智力的个别