浅谈班级管理王寅桥.docVIP

浅谈班级管理 黄草小学 王寅桥 班级是学校的基本单位。班级工作千头万绪，学校的大部分工作都与班级管理有关。若单纯依靠班主任一个人管理、跟踪，即使一天24小时工作，效果也不会很好。班级管理属一门管理科学，有一定规律，我的体会有以下两点： 民主管理班级 一个团体不论大小，如果搞独裁、一言堂，那就愚昧落后，肯定搞不好。要管理好一个班级，就应该最大限度在发扬民主，充分调动学生的积极性，提高班级管理工作的效率。怎样实行民主管理呢？ 班主任应该有一颗公仆之心 实行民主管理，班主任首先应摆正自己的位置、心态，如果班主任总是高踞于学生之上，指挥学生，命令学生，动辄呵斥学生，那就没有民主。我认为：班主任不是保姆，不是警察，也不是监工，教师的职责是教书育人，就是为学生的健康成长服务的。所以我认为班主任是园丁，是船工，是学生的良师益友，更是学生的公仆。班主任的一切工作都是为学生服务，基于此，班主任应该俯下身子甘当“牛马”为学生服务。 建立融洽、信任、互助的师生关系 “亲其师，信其道”，在平常的学习、生活中，我利用各种机会，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。虽然只是二年级的学生，但是师生关系融洽了，学生学习、生活就觉得轻松愉快，班主任工作起来也感到不紧张、不吃力；师生互信，便少了猜疑、对立，少了敌对情绪，班级工作也就得心应手；师生互助，班集体就有了无穷的力量克服前进中的阻力。一个教育家曾经说过，发火、打骂学生只能说明班主任无能。在建立这种师生关系过程中，我体会比较深的一点是：对待学生要少批评多鼓励，少喝斥多赞扬，更不能打骂体罚学生。试想：一个动辄就批评、讽刺、挖苦、打骂体罚学生的班主任怎能与学生产生感情共鸣？怎能建立融洽、信任、互助的师生关系？ 充分发挥学生的主体主人作用 班级民主管理，班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手，使每个学生认识到自己 是班级的代表，是班级的主人翁，人人都是班级的主人。班级的凝聚力增强了，班级的管理工作就好干。学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分，对班集体就越热爱越关心。 如何发挥学生的主体、主人翁作用呢？我的做法是“班级的人，人人有事干，班级的事， 事事有人干，每个都有各自任务。比如：有专门负责监督的；有负责检查标志的；有负责检查清洁的等等。 依法治班 班级师生关系融洽了，学生的主人翁的作用得到了发挥，班级管理还不够完善，因为仅凭热情不够，还应该有一定的规章制度遵循，为此我带领全班同学根据需要逐步建立、完善了一系列班规班法。 建立班规 在班中，班会是最高“立法组织”，所有的班规的制定，都由班主任的组织下通过班会 制定。先后制定了《班级管理制度》等。当然这个班级管理制度主要由班主任提出，毕竟本班学生还是二年级的学生。 建立检查、监督系统 有了班级管理制度是不够的，还就有一个完善的监督、检查系统，才能保证班规的顺利 执行。 由纪律委员总结上一周所记下的好人好事违纪情况。在这个过程中，其他 的同学发现了看见了要上报纪律委员。 班干部进行各自的分工。 班主任利用班会时间，根据一周内观察、记录的情况作一总结，表扬先进指出不足。 总之，只要班主任能够尊重学生，关心、爱护学生，充分发扬民主，调动学生的积极性，再加上完善的班规和有效的监督反馈系统，班级管理工作就会得心应手。